高二年级第二学期生物学科总第课时教案生物技术的安全性何伦理问题课题使用时间：教学目标：1、知识与技能：1.简述与生物技术安全性和伦理问题有关的生物学知识，能运用这些知识理解不同观点的内容和论据。2.举例说出生物武器对人类的威胁。2、过程与方法：面对来自媒体和他人关于生物技术安全性和伦理问题的不同观点，能够运用已有的生物学知识进行辨析，初步形成客观的科学的评价能力。3、情感态度价值观：1.关注转基因技术的安全性问题，认识到每一项生物技术的发展都有可能带来安全性和伦理问题。2.养成关注社会问题讨论的参与意识，形成质疑、求实的科学态度，并能以理性的、积极的态度关注问题的解决──通过科技手段的进步、社会规范的建立等途径“趋利避害”。教学重点：1、对转基因生物的安全性问题多层面、多角度的关注。2、通过讨论与交流，让学生既要了解到克隆技术、体外受精和胚胎移植技术，以及基因检测技术在人类生活中的积极作用，同时还要关注它们带来的有关伦理问题。3、举例说出生物武器对人类带来的威胁。教学难点：1、从关注整个生物圈的和谐、稳定与发展的高度去审视转基因生物的安全性。2、了解有关转基因生物安全性问题争论背后复杂的政治、经济、宗教和伦理道德背景。3、保证课堂讨论、辩论会，以及社会调查的组织工作有序而有效地实施。4、在讨论问题过程中，引导学生运用科学的原理和语言、严谨的逻辑表述自己的观点，防止随意的猜测、盲目的疑虑和偏激的态度。5、如何看待禁止生物武器与转基因技术在生物武器方面的应用。教学方法：讨论和交流的方式教具使用：多媒体资料展示共案部分个案部分教学过程教师主导活动学生主体活动课前：安排学生预习：预习提纲（见导学案）课前检查预习情况。学生根据预习提纲进行自学。课中：引导学生对导学案中提出的辩论问题进行互动讨论。点拨前面几个专题主要是在技术层面上介学生展示：绍各种生物技术的原理与应用，其知识、技能的成分更多些，而本专题主要是进行安全性和伦理问题的讨论。例如，关于“转基因生物的安全性”问题的讨论。首先，在概述转基因成果的基础上提出问题，如食用转基因食品会不会对人体健康造成隐性伤害？转基因生物会不会对生态环境造成破坏等；然后，以“论坛”的形式，从食物安全、生物安全和环境安全三个方面分别介绍了不同的观点、态度，并列举了相关的论据。这样编写，不仅形式新颖，还使学生能够依据人们所生活的不同社会环境，从多个角度了解和认识转基因生物安全性问题，感受问题的重要性和复杂性。又如，在“关注生物技术的伦理问题”中提出了三个热点问题：“如果有朝一日克隆人真的来了，我们应该怎么办？”“你支持设计试管婴儿吗？”“你要一张基因身份证吗？”通过对这三个热点问题的讨论，帮助学生树立科学的态度和价值观，理性地看待生物技术中的伦理争论。最后又在“拓展视野”中介绍了“争夺基因资源”这一热点问题。本专题最后一节，通过对生物武器的介绍，让学生了解生物武器的危害。在恐怖主义猖獗且现代生物技术迅速发展的今天，了解生物武器对人类的威胁，具有一定的现实意义。布置学生检测并及时讲评。（见导学案）讨论论坛课堂检测：见学案课后：布置课外作业及下一节预习提纲。学生认真完成课外作业。板书设计教学札记三、其他补充教学资料（各位教师根据各班教学特点选择补充资料，可另附纸）学法和自检：1.B2.B3.B4.D5.B6.C课堂检测：1.D2.B3.A4.C5.C6.B7.B8.B9.A补充练习：1.B2.D3.C4.A5.B6.ABCE7.AD8.ACD9.BD10.B11.（1）自然选择（2）第二性征（3）生态系统的营养结构发生变化，生物多样性改变（使本地物种的生存受到影响并最终导致本地物种灭绝，使物种单一化）。生态系统的自动调节能力下降，稳定性（平衡）受到影响。（其他合理答案也可）12.美国,阿根延,加拿大,中国,大豆,玉米,棉花,油菜,食物安全,生物安全,环境安全13.（1）遗传物质都是DNA（2）1146（3）合成了大量生长激素，生长激素能促进蛋白质合成（4）转基因鱼与同种野生鱼杂交，使野生鱼带有转基因，具有生长优势，使其捕食对象大量减少，与其他物种竞争，引起生态危机。（5）转基因的二倍体个...
