高中语文 第五单元 第2课伶官传序精品导学案（详解版）新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》VIP免费

第2课伶官传序唐宋之间曾经有数个小王朝在历史的长河中交替出现，如同昙花一现般来也匆匆，去也匆匆。它们本如流星一般在夜空划过，再也不见踪迹，但事隔多年后，人们还要旧事重提，将那段尘封的往事昭然于天下，试图从中寻出历史兴替的原因……欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋吉水（今江西吉水）人，谥号文忠，世称欧阳文忠公，卓越的文学家、史学家。后唐庄宗称帝后，迷恋伶人，“常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用事”，遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。庄宗同光四年（926）贝州将领皇甫晖兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，旋又单骑逃逸，导致朝廷军队大败。庄宗亲征败回，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，庄宗率兵抵御，被乱箭射死。一百多年后欧阳修著《新五代史》，就此事发出感想，借事论理，指出封建王朝的兴亡不在“天命”，主要在于“人事”。文中最后一段提到“及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑”即指此事。1．注字音加点字读音加点字读音伶官líng乱者四应yìnɡ锦囊náng困于所溺nì仇雠chóu2.解多义告以三矢赐庄宗而告之曰动词，告诉则遣从事以一少牢告庙动词，祭告还矢先王，而告以成功动词，报告、禀告独岂独伶人也哉副词，只有奇山异水，天下独绝形容词，独特相如虽驽，独畏廉将军哉副词，难道3.辨活用（1）一夫夜呼夜：名词作状语，在夜里（2）函梁君臣之首函：名词活用为动词，用木匣装着（3）忧劳可以兴国兴：形容词的使动用法，使……兴盛4．分古今原庄宗之所以得天下古义：推其根本。今义：最初的，开始的；宽广平坦的地方。原庄宗之所以得天下古义：……的原因。今义：连词，表示因果关系。方其系燕父子以组古义：绳索。今义：组织或由不多的人员组织成的单位。5.明句式（1）梁，吾仇也判断句（2）而身死国灭，为天下笑被动句（3）盛以锦囊介宾短语后置句1（4）入于太庙，还矢先王省略句6．积名句（1）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。（2）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？1．呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！\s\up7()译文：唉！兴盛和衰败的原因，虽然说是天命，难道不是由于人事吗？点评：此处是用反问句的形式来抒发感叹。全文围绕“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”这一句来谈，因此这句具有提纲挈领的作用。2．夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？译文：祸患常常是从微小的事情积累起来的，人的才智勇气往往被他所溺爱的事物困扰，难道只有溺爱伶人才如此吗？点评：结尾一句，以问句结束，引人深思，强调能使人逸豫亡身的不仅限于溺爱伶人，如果小看“忽微”，沉溺于声色犬马的逸乐之中，同样会导致身死国灭的下场。作者在这里含蓄地批评朝政，提醒北宋统治者不要忘记历史教训，意味深长，这就使事理更具有现实的针对性，更具有普遍性。“岂独伶人也哉”是省略句，应为“岂独（庄宗之困于）伶人也哉”。作者连用“也”“哉”，用“也”表示极其肯定，用“哉”表示可叹可惜之意，又表示反问，以发人深思，这句话起到了升华主题的作用。对《伶官传序》中“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的结论，我们今天应该如何评价？提示：作者的观点是有历史和阶级的局限性的。首先，作者把一个王朝的盛衰兴亡归之于某个国君，这是一种唯心史观。如果根据作者的观点加以推论，似乎统治阶级只要能“谦”而不“满”，“忧劳”而不“逸豫”，封建王朝就会长治久安。实际情况当然不是如此。其次，作者对当时的统治阶级加以劝诫，其目的无非是巩固封建统治。但是作者的观点也有其历史进步性的一面。虽然一个王朝的盛衰安危不能完全归结于统治者个人的“忧劳”还是“逸豫”，但统治者是骄奢淫逸还是励精图治，这对当时的社会是有重大影响的。欧阳修早在北宋前期就把这一点作为严重问题提出，这说明他有一定的政治眼光。另外，“忧劳可以兴国”“逸豫可以亡身”的历史教训，在今天我们建设现代化的进程中，也有一定的借鉴作用。抑扬顿挫，文字精当本文是《新五代史·伶官传》一文的序。《伶官传》记叙了后唐庄宗李存勖宠幸的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人乱政误国的...