山东省平邑县曾子学校高中语文 6.1《种树郭橐驼传》学案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》VIP免费

山东省平邑县曾子学校高二语文（中国古代诗歌散文欣赏）学案：6.1《种树郭橐驼传》（人教版）［学习目标］1．理解文中的关键词句，注意本文词类活用、通假字等现象。2．体会本文委婉、含蓄的讽喻特点.3．理解为官治民的道理及按照客观规律办事的哲学思想。［学习重点］理解文中的关键词句，注意本文词类活用、通假字等现象。［学习难点］理解的本文寓意。［天天预习］1．给下列加点的字注音橐驼（）病瘘（）伛偻病（）（）寿且孳（）其莳也若子（）勖尔植（）蚤缫而绪（）飧饔（）（）2．找出下列各句中的通假字（1）蚤缫而绪(2)既然已，勿动勿虑，去不复顾（3）橐驼非能使木寿且孳也3．写出下列加点词的古义和今义（1）故乡人号之“驼”古义：今义：（2）既然已古义：今义：（3）不抑耗其实而已古义：今义：（4）若不过焉则不及古义：今义：（5）吾小人辍飧饔以劳吏者古义：今义：1．tuólòuyǔlǚzīshìxùsāosūnyōng2．（1）蚤，通“早”而，通“尔”（2）已，通“矣”（3）“孳”，同“滋”3．（1）两个词，所以乡里的人指出生或长期居住在一起的人，家乡人（2）已经这样连词，表示先提示前提，而后加以推论（3）它的果实副词，承接上文转折，表示所说的是实际情况（4）不是过多连词，表转折，只是（5）小民，老百姓指人格卑下的人4．作家作品（1）本文名为“传”，实际上是一个讽喻性极强的寓言故事。从内容和风格上看，当是柳宗元早年在长安任职时期的作品。郭橐驼种树的本事已不可考，后世学者多认为这是设事明理之作。顾炎武在《日知录》中说它是“稗官之属”，把它当作小说来看。鲁迅在《中国小说史略》中则更进一步说它是“幻设为文”，“以寓言为本”。（2）柳宗元（773年—819年），字子厚，世称“”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。汉族，祖籍河东（今山西省.永济市）。唐代文学家、哲学家、散文家和思想家，与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称为“”。与刘禹锡并称“”。与王维、孟浩然、韦应物并称“”。与唐代的韩愈、宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩，并称为“”。柳河东韩柳刘柳王孟韦柳唐宋八大家［文本研读］1．简要概括全文每节的主要内容。第一段介绍郭橐驼命名由来及籍里。第二段介绍郭橐驼以种树为职业。1第三段由郭橐驼自述种树之法。第四段从郭橐驼之口发出治国安民的议论。第五段点明写作目的。2．第一段人物介绍突出了郭橐驼在身世、个性等方面的哪些特点？这样的描写又起到了什么作用？这是一个富有传奇色彩的人物，本名已无人知晓。他“病瘘”而驼背，相貌不如常人，却名闻乡里，以致有绰号流行。称他为“驼”，是指其病而为号，并不雅，但显得很亲切。最为难得的是，驼竟放弃自己原来的名字，也这样自称起来。作者寥寥数笔，就勾勒出人物豁达的性格，令人猜想在这豁达的背后，一定存在着某种自信，也就增强了阅读的兴趣。3．第二段中，郭橐驼的技艺高超还体现在哪些方面？体现在以下两个方面：一是他种的树不怕“移徙”，有“树挪活”的神奇；二是他种的树具有全优的品质，枝繁叶茂，早熟多果。4．第三段中，郭橐驼从哪些方面来谈种树的经验？一、木之性，从理论上进行说明；二、种植方法，从实践上具体论述；三、从反面申述，批评“他植者”违反树木天性的做法，特别指出顾虑重重、过于用心的危害。5．第四自然段中，郭橐驼怎样来以种树之理解释治民之理？试探着用他的种树理论衡量官吏的所作所为，比照之下，自然得出繁政扰民犹如勤虑害树的结论，从而将旦暮而来的官吏打入“他植者”的行列。这样，前面批评种树人的话，如“虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之”等，自然也可以“移植”到这些扰民的官吏身上，而又尽在不言中。[问题探究]1．试从表现手法或语言特色方面赏析本文的写作特色。文章运用了对比与映衬的表现手法，先谈养树，后论养人，以“种树”喻“治民”，含蓄委婉地表达了作者的政治观点。叙事语言简洁生动，是本文的一个突出特点。如仅用“隆然伏行”几个字，就写出了人物的形象特征；仅用“甚善。名我固当”几个字，就写出了人物的个性，这种“史笔”与“文辞”的兼美，显示了作者高超的语言表现力。2...