山东省平邑县曾子学校高中语文 4.3《项羽之死》学案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》VIP免费

山东省平邑县曾子学校高二语文（中国古代诗歌散文欣赏）学案：4.3《项羽之死》（人教版）［学习目标］1．积累重要的文言实词、虚词，翻译句子。2．分析故事情节，分析人物形象。［重点难点］1．掌握重点实词、虚词，翻译句子。［天天预习］1．司马迁（公元前145—公元前87）以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，使《史记》成为中国历史上第一部纪传体通史，对后世的影响极为巨大，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。2．项羽（前232－前202）名籍，字羽，通常被称作项羽，中国古代杰出军事家及著名政治人物。中国军事思想“勇战派”代表人物，秦末起义军领袖。汉族，下相（今江苏宿迁市南郊1公里徐淮公路废黄河堤下）人。秦末随项梁发动会稽起义，在前207年的决定性战役巨鹿之战中大破秦军主力。秦亡后自立为西楚霸王，统治黄河及长江下游的梁、楚九郡。后在楚汉战争中为汉王刘邦所败，在乌江（今安徽和县乌江镇）自刎而死。项羽的武勇古今无双（古人对其有“羽之神勇，千古无二”的评价），他是中华数千年历史上最为勇猛的武将，“霸王”一词，专指项羽。3．本纪：把历代帝王作为历史事件的中心人物来加以论述，同时又以他们的前后继承关系来显示历史的发展。世家：记叙春秋战国以来各诸侯国和汉代所封的诸侯、勋贵的历史。列传：是使那些品行高洁和有功于天下的人得以传名于后世。［文本研读］（一）结合课文注解，疏通文意。1．朗读第一自然段，回答问题。（1）为这一段拟一个小标题，分析此段写了哪些情节？明确：垓下之围。主要情节：四面楚歌——慷慨悲歌（2）请找出表现项羽在“四面楚歌”时的动作行为的五个动词，从中可看出项羽怎样的性格特点？明确：惊——起——饮——歌——泣。从中可见项羽的性格：多愁善感。（3）提问：垓下之围哪个情节给你留下的印象最深？明确：项羽慷慨悲歌给人留下的印象最深。给人留下深刻印象的还有“……美人和之……左右皆泣，莫能仰视。”歌宝马、惜美人可以看出他的柔情和多情善感；英雄末路，英雄的爱姬和歌，英雄的爱将不忍心看项羽哭泣，写出了项羽处于绝境时的凄惨状况。2．朗读第二段，回答问题。（1）分析此段写到了哪些情节？明确：主要情节：直夜溃围——绐陷大泽——决意快战（2）此段中项羽对部下所说的话占了很大一部分，特别是他反复强调“此天之亡我，非战之罪也”。从中可以看出项羽怎样的性格特点。明确：从中可见项羽的性格：自负、勇武。项羽对自己的战斗能力充满自信，可是又无法面对楚军即将彻底覆亡的现实，于是只能归于天命的安排。（3）提问：“请为诸君快战”这里项羽为什么说快战，而不说决战？明确：项羽带领的楚军已经面临绝境，项羽也知道自己必死无疑。“愿为诸君快战”，表明项羽最后的战斗并不是为了战争的结果，而是为了畅快的、尽情的展现他的勇猛无敌，保住一世1英名。就像一次落幕前的演出，要以完美作为结束。如果把“快战”改为“决战”，就带有了鱼死网破的味道，项羽的快意和满足就荡然无存。3．朗读第三段，回答问题（1）此段写东城溃围之战，写到几次小的战斗场面？明确：三次。第一次：项羽——大呼、驰下、斩将；汉军——皆披靡。第二次：项羽——嗔目叱之；赤泉侯——人马俱惊，辟易数里。通过对比，表现出项羽的勇猛。第三次：项羽——弛，斩汉一都尉，杀数十百人；亡两骑。“杀数十百人”展现项羽勇猛少敌，势不可挡的战斗场面，表现出项羽的勇猛善战。三次行动，从不同的角度表现了项羽如猛虎一般的气势和战斗力，英武形象栩栩如生。（2）“遂斩汉一将”中的“遂”字有没有什么特别的表意作用？明确：说明项羽“斩汉一将”轻而易举，从而表现出项羽的勇猛善战。（3）三次行动之后，有一段项羽与部下的对话，有什么作用吗？明确：说明项羽刚才的勇猛杀敌主要是向部下证明他的失败是“此天之亡我，非战之罪也”。从中可见项羽的性格：勇猛、自负。4．朗读第四段，回答问题。（1）为此段拟一个小标题？明确：乌江自刎。（2）这一段写到哪些细节？表现了项羽的什么品质？明确：拒渡、赠马、赐头。从中可见项羽的性格：知耻重义。［问题探究］1．提问：此文写项羽最后...