江西省信丰中学高中语文《亲近自然写景要抓住特征》教学设计人教版三维目标：1.知识与能力：了解写景作文的个性特点，使学生明确写景文章的写作范围、写作重点、构思技巧。2.过程与方法：以课后“留心观察体味生活景物法”切身观察生活景物，以观察研练为思维起点，以作文写作实践和成果展示交流为活动主体。3.情感态度价值观：指导学生以一颗真挚的童心、爱心面对大自然，促使学生的心灵与大自然亲切交流；指导学生认识平常生活平常景物所蕴含的美以及丰富的人文内涵，热爱自然，热爱生活，热爱祖国。二、教学重难点明确对象，观察仔细，善于发现，写景抓住特征，注重感情。三、教学方法课堂指导、实践观察、多重对话法多媒体辅助教学四、教学过程[（一）导入：（一边展示自然美景图，一边导入）1.导入语：自然是人类生活的环境，是人类赖以生存的基础。人类不仅在物质上需要大地母亲的哺育，而且在精神上也需要向自然寻求依托。当知时节的春雨飘落大地时，当秋风吹来诱人的果香时，感到喜悦、幸福的决不仅是农民；过去的政治家、文学家，每当失意的时候，就会寄情山林；就是我们中学生，当不堪学习重负，感到身心疲惫的时候，去野外踏青，不也能愉悦身心吗？可以说人对自然的情怀是与生俱来的。但不同的人，对自然的感悟有深浅不同，情趣有高下之分。“万类霜天竞自由”的感悟，“大漠孤烟直”的审美不是人人都能有的。（二）设问思考：１、.面对大自然，通过什么样的手段来促使我们的感悟、审美向高深方向发展呢？哪位同学说说。明确：（生活经验、知识积累、读书、交流等）（三）课堂研读：１、请阅读课本73页“话题探讨”的内容，准备交流阅读后的体会。（交流时注意能有自己的体会，还要能举出其他例子。）２、在我们对大自然有自己独特的体会的时候，如何用文字来把它表达出来呢？请阅读74页的“写法借鉴”，这里告诉我们那些重要信息。（景物描写要抓住景物本身的特点、还要突出感情特点。）（四）、课堂探讨１、什么是景物特征呢？（学生设问，各抒己见。老师讲述：景物的特征就是某处景物的形态、布局、格调、氛围等区别于其他景物的地方。也就是它是一处景物所独有，它处景物不会有或者不会跟它全然相似的。你看，早、中、晚的景物不同，春、夏、秋的景物不同，风、雨、雪的景物不同，高山、平野、沙漠的景物也不同。同一类景物由于时间、地点、时代的不同，也赋予景物各自不同的特征，写作时就要考虑时间的特点、地点的特点、时代的特点。）２、如何体味生活景物，如何体现所观察到的生活景物特征呢？投影：画面〈一〉“……深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去，那猹却将身一扭，反他的胯下逃走了。”投影：画面〈二〉“月亮升起来。院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的苇眉子，潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔软修长的苇眉子。苇眉子又薄又细在他怀里跳跃着。要问白洋淀有多少苇地，不知道；每年出多少苇子，不知道；只晓得每年芦花飘飞芦叶黄的时候，全淀的芦苇收割了，垛起来，在白洋淀的广场上，就成了一条苇子的长城……这女人编着席。不多一会，在她身子下面就编成了一大片，她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白的世界。水面隆起一层薄薄的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。”投影：画面〈三〉“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差班驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但是与影有着和谐的旋律，如梵婀玲（小提琴）上奏着的名曲。”设问：对上面的三段文字的描写有自己理解的请谈谈看法。提示：可以从描写对象、时代时间、地理、各自的特征等方面去思考，也可以比较着去思考。在师生对话、生生对话过程中，教师应从下面的内容去引导。〈一〉这是江南海边的农村，...
