高中语文项脊轩志教案第2课时一检查背诵情况，指名背诵并集体背诵
二检查课后练习二的完成情况
学生回答，教师点拨
三学习第2、3、4段基础知识梳理学生自读自译，教师点拨，强调如下内容：重要实词虚词词语逾：越过而：你乳：名作动用乳汁喂养兹：这里若：你竟：全、整类：像比：及、等到效：用作动词，得到效果禁：忍住得：能够大母：祖母往往：古义，到处今义，某种情况时常存在或经常发生
呱呱：gū小儿哭泣guā象声词，形容鸭子、青蛙等的响亮的叫声
束发：古人以十五岁为成童之年，把头发束起来盘在头顶上
先妣：已死的母亲，《礼记》：\"生曰父、曰母、曰妻，死曰考、曰妣、曰嫔
\"一词多义生而同声，长而异俗，教使之然也凡事预则立，不预则废然沛公然其计，从之凡庭中始为篱，已为墙，凡再变矣杂然相许巨是凡人然自后余多在外一鼓作气，再而衰，三而竭再凡再变矣后秦击赵者再特殊句式：1儿寒乎
2何竟日默默在此，大类女郎也
四学生有感情的朗读课文，教师指导背诵
课文得第2、3两段叙写项脊轩得变迁，回忆母亲祖母的往事，用\"悲\"字贯穿
其中第二段是承上启下的过渡段，\"多可喜\"照应前一层，\"亦多可悲\"引起下边的内容
第三段可以分为三层1\"先是……凡再变矣
\"2\"家有老妪……余泣，妪亦泣
\"3\"余自束发读书轩中……令人长号不自禁
\"第一层写由于\"诸父异爨\"而引起的庭院变化，反应家庭的败落，揭示\"悲\"的表象；接着回忆母亲，主要是借老妪之口，表达对母亲的怀念；第三层回忆和祖母的往事，回忆中对光阴易逝、有负亲人所望有着感慨，是\"悲\"之深化
因此，指导背诵时，首先抓住本段的三层内容，结合内容上的特点，语言方面的特色，感情上与学生的贴近，引起学生的兴趣，引导学生背诵
第四段的背诵比较容易把握，在此不再赘言
学生反复诵读，教师从容指点，引导背诵，示范背诵，学生试背，集体背诵
五补充课文第四
