高中语文项脊轩志教案第2课时一检查背诵情况，指名背诵并集体背诵。二检查课后练习二的完成情况。学生回答，教师点拨。三学习第2、3、4段基础知识梳理学生自读自译，教师点拨，强调如下内容：重要实词虚词词语逾：越过而：你乳：名作动用乳汁喂养兹：这里若：你竟：全、整类：像比：及、等到效：用作动词，得到效果禁：忍住得：能够大母：祖母往往：古义，到处今义，某种情况时常存在或经常发生。呱呱：gū小儿哭泣guā象声词，形容鸭子、青蛙等的响亮的叫声。束发：古人以十五岁为成童之年，把头发束起来盘在头顶上。先妣：已死的母亲，《礼记》：\"生曰父、曰母、曰妻，死曰考、曰妣、曰嫔。\"一词多义生而同声，长而异俗，教使之然也凡事预则立，不预则废然沛公然其计，从之凡庭中始为篱，已为墙，凡再变矣杂然相许巨是凡人然自后余多在外一鼓作气，再而衰，三而竭再凡再变矣后秦击赵者再特殊句式：1儿寒乎？欲食乎？2何竟日默默在此，大类女郎也？四学生有感情的朗读课文，教师指导背诵。课文得第2、3两段叙写项脊轩得变迁，回忆母亲祖母的往事，用\"悲\"字贯穿。其中第二段是承上启下的过渡段，\"多可喜\"照应前一层，\"亦多可悲\"引起下边的内容。第三段可以分为三层1\"先是……凡再变矣。\"2\"家有老妪……余泣，妪亦泣。\"3\"余自束发读书轩中……令人长号不自禁。\"第一层写由于\"诸父异爨\"而引起的庭院变化，反应家庭的败落，揭示\"悲\"的表象；接着回忆母亲，主要是借老妪之口，表达对母亲的怀念；第三层回忆和祖母的往事，回忆中对光阴易逝、有负亲人所望有着感慨，是\"悲\"之深化。因此，指导背诵时，首先抓住本段的三层内容，结合内容上的特点，语言方面的特色，感情上与学生的贴近，引起学生的兴趣，引导学生背诵。第四段的背诵比较容易把握，在此不再赘言。学生反复诵读，教师从容指点，引导背诵，示范背诵，学生试背，集体背诵。五补充课文第四段省略的内容，是文章更加完整，以便更深入的体味作者的情感。项脊生曰：\"蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女怀清台。刘玄德与曹操争天下，诸葛孔明起隆中。方二人之昧昧于一隅也，是何足以知之？余区区处败屋之中，方扬眉瞬目，谓有奇景。人知之者，其谓与坎井之蛙何异！教师点拨学生翻译。这段议论中作者以坎井之蛙自喻，自我解嘲，于议论中加以感叹之词，和盘托出自己不得志的感慨。作业：用心爱心专心116号编辑1背诵2、3、4三段。2完成课后练习一、三。3预习最后两段用心爱心专心116号编辑
