自然地理环境的整体性教学环节教学内容教师活动方式学生活动方式设计意图第一环节自主复习知识梳理示意图图解归纳总结示意图图解图文转换点拨归纳总结图文转换构建答题模板归纳总结图解示意图第二环节真题演练课题名称第五章自然地理环境的整体性与差异性第一节自然地理环境的整体性科目地理年级适用班级必修1自然地理环境的整体性6课（节）教学时间第9周一、教学目标考试大纲：：1.某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用2.地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性考试说明：二、教学考点考点1.自然地理环境要素的相互关系2.自然地理环境整体性的表现和意义三、教学过程第三环节纠错补漏三维设计练习纠错本第四环节教学反思课时跟踪检测（十七），评析、总结[考纲展示]1.自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。2.地理环境各要素的相互作用；地理环境的整体性。一、地理要素间进行着物质与能量的交换1．地理要素大气、水、岩石、生物、土壤、地形等。2．物质和能量交换的途径水循环、生物循环和岩石圈物质循环等。[温馨提示]在自然环境各要素中，气候是主导因素，植被是最具代表性的因素，土壤为各要素的中心环节。二、地理要素间相互作用产生新功能1．生产功能合成有机物的能力，主要依赖于光合作用。2．平衡功能各自然地理要素通过物质和能量交换，使自然地理环境的性质保持稳定的能力。三、自然地理环境具有统一的演化过程1．自然地理环境整体性的表现2．结果：保证证自然地理要素之间的协调。地理环境各要素相互联系、相互影响，构成了一个有机整体，并不断地进行物质运动和能量交换，并在此过程中产生生产功能和平衡功能，推动地理环境的发展变化。地理环境各要素相互作用如下表所示：要素相互作用气候大气中的热量、水分主要来自地面，下垫面状况直接影响到大气的水热状况及运动特征；绿色植物有涵养水源、保持水土、调节气候的作用水文各种水体之间以及水圈、大气圈、岩石圈、生物圈之间存在水分的交换；水文是各地理环境影响下的综合表现地貌由内外力作用共同塑造，受河流、风、波浪、冰川、地下水等影响生物受光、热、水、土等因素的制约土壤处于岩石圈、水圈、大气圈和生物圈相互交接地带，是各种自然地理要素综合作用的产物1．(2015·江苏高考·节选)下图为安第斯山脉地理位置示意图。下列地理现象成因与安第斯山脉密切相关的是()A．巴西高原煤炭资源丰富B．南美大陆地表径流主要流入大西洋C．南美大陆西部沿海形成大渔场D．巴西东南沿海有热带雨林气候分布解析：选B安第斯山脉位于南美大陆西岸，紧靠太平洋分布，造成南美洲地势大致西高东低，故南美大陆地表径流主要流入大西洋，故选B。巴西高原煤炭资源丰富是沉积作用的结果，与地壳运动形成的安第斯山脉无关；南美大陆西部沿海形成大渔场是秘鲁寒流流经的结果；巴西东南沿海有热带雨林气候分布是暖流、东南信风(迎风岸)综合作用的结果。2．(2014·江苏高考)《桃花源记》中描述：“缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，……林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。”据此回答(1)～(2)题。(1)“桃花源”的地形最可能是()A．山间峡谷B．山前平原C．山间盆地D．平缓高原(2)“桃花源”环境与下列因素紧密相关的是()A．地理位置B．灌溉系统C．农业科技D．水力资源解析：(1)C(2)A第(1)题，由材料中“林尽水源，便得一山”可知该地位于河流发源地，应为地势较高的山地，所以顺着山地峡谷进入的山间开阔地应为山间盆地，不可能是山前平原或平缓高原。第(2)题，“桃花源”为世外桃源，由于地处河流源头，山地深处，地理位置偏僻，不受当时社会经济因素的影响。3．(2012·广东高考)海洋浮游植物通过光合作用与呼吸作用能够对大气中CO2浓度进行调节，有人称之为海洋“生物泵”作用。该作用可能()A．缓解全球变暖B．缩小臭氧层空洞C．减轻酸雨污染D．加快洋流流速解析：选A大量海洋浮游植物通过光合作用与呼吸作用可以消耗大气中的二氧化碳，降低二氧化碳的浓度，从而缓解全球变暖。酸雨的形成是由大量酸性气...
