高三年级地理上册教案VIP免费

下载后可任意编辑高三年级地理上册教案1.高三年级地理上册教案教学目标1、知识与能力。了解海水运动的主要形式，运用气压带和风带图来说明风海流形成的原因运用世界洋流模式图和世界表层洋流分布图，解释洋流的分布规律，提高学生归纳概括、化繁为简、以简驭繁的能力。2、过程与方法。学会运用地图分析风海流的成因，归纳世界洋流的分布规律，理解世界洋流分布模式，并能画出世界表层洋流的分布简单模式图。3、情感态度价值观。通过分析洋流的形成和分布规律，提高对地理要素之间相互渗透和相互制约、相互影响的理解。通过自主学习、探究学习、合作学习，获得解决问题的方法，将所学的知识点能够前后联系，有效解决疑虑，分析问题的来龙去脉。综合运用地理知识能力提高。教学重难点教学重点：本节课的教学重点是通过洋流模式图的成因分析，描绘世界洋流分布图，掌握世界表层洋流的分布规律。教学难点：本节课的教学难点是洋流模式图的形成推下载后可任意编辑理、分布规律及利用等温线地图推断寒、暖流。教学过程（一）、洋流的概念及分类1、洋流的概念：学生自主阅读课本，找出概念中的关键词：常年、稳定、大规模。2、洋流的性质分类：介绍寒、暖流的概念，练习寒暖流的推断3、洋流的成因分类：介绍风海流、补偿流、密度流由此可知，洋流是由多种因素综合作用形成的，有风向、地转偏向力、海陆轮廓。其中，盛行风是最主要的动力。过渡洋流的在盛行风的作用下，一旦开始运动后，就会受到地转偏向力和海陆轮廓等因素的影响，而改变方向现在我们一起结合刚才学习的洋流成因来概括世界洋流模式图，看看它们之间有怎样的关系。4、洋流的分布：设问1：促使洋流常年、稳定的、沿一定方向运动的原因是什么？引导学生说出学过的盛行风。设问2：在低纬信风、中纬西风和极地东风吹拂下的海域，洋流的运动方向如何？下载后可任意编辑引导学生看出低纬、中纬和高纬海区的洋流。引导学生思考：为什么洋流流向与盛行风向不是完全一致的？5、投影展示“世界表层洋流的分布”图，引导学生从图中得出洋流运动规律。学生分别用红笔和蓝笔在“世界海陆分布轮廓简图”中画出暖流和寒流，归纳寒暖流分布规律。盛行风是洋流运动的主体动力，在北印度洋海区，盛行风向随季节变化而改变，形成南亚季风。思考：南亚冬夏季风方向如何？学生在“世界海陆分布轮廓简图”中画出南亚冬季风的方向，根据风向画出北印度洋海区大洋环流。（二）、洋流对地理环境的影响1、通过教材案例分析，探究洋流对气候的影响。将全班分组，主要任务为：阅读“北大西洋暖流与西北欧气候”。回答：（1）挪威卑尔根属于什么气候类型？与之同纬度的大洋西岸又是什么气候类型？（2）大西洋东西两岸的自然景观有什么明显的差异？为什么？（3）北极圈内气候寒冷，为什么会出现终年不冻港？阅读“秘鲁寒流与南美大陆西岸气候”。回答：（1）秘鲁伊基克最冷月、最热月的平均气温各是多少？下载后可任意编辑该地属于什么气候类型？（2）南美西海岸的热带沙漠为什么南北延伸很长？对两组同学的答案进行补充。暖流——增温增湿；寒流—降温减湿2、结合相关图片，探究洋流对渔场的影响。（1）课件展示：“世界洋流和四大渔场分布图”（2）学生观察、讨论、分析：①四大渔场中，成因相似的渔场有哪几个？②为什么寒、暖流交汇处的海区往往能形成大规模的渔场呢？③秘鲁渔场又是怎样形成的呢？3、用上述相同的方法，组织活动让学生探究洋流对航海、海洋污染的影响。完成活动后，回答本节课所提问题哥伦布两次航行为什么会花费不同的时间呢？4、课堂小结5、课堂练习2.高三年级地理上册教案一、教学目标1、知识目标（1）识记人口增长的时空分布，了解世界人口的增长状况。下载后可任意编辑（2）理解人口对环境的压力，理解人口是怎样对环境产生压力的。（3）理解资源的不合理利用的表现和如何运用其趋利避害。（4）比较两种经济增长模式的特点。（5）理解人口、资源、进展与环境问题的关系，并能应用来解决实际问题。2、能力目标（1）提高学生利用图像、图表、数据进行定量分析问题的能力。（2）提高学生的逻辑推理能力。3、德育目标（1）使学生正...