复习题一、选择题：1．下面哪一句话是出自中国古代的教育文献《学记》中【】A．“有教无类”B．“学而不厌，诲人不倦”C．“建国君民，教学为先”D．“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”2．西方古代最早提出“自由教育”主张的思想家是【】A．苏格拉底B．柏拉图C．亚里士多德D．昆体良3．西方近代教育史上最早明确提出“教育心理学化”的思想家是【】A．洛克B．卢梭C．赫尔巴特D．裴斯特洛齐4．教育的心理起源说的代表人物是【】A．利托尔洛B．盂禄C．恩格斯D．佩西·能5．儿童身心发展关键期的存在说明了人的发展的【】A．顺序性B．互补性C．个别差异性D．不平衡性6．从课程类型上说，研究性学习属于【】A．综合实践活动课程B．分科课程C．隐性课程D．核心课程7．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，体现了教学的哪一项基本原则【】A．巩固性原则B．启发性原则C．因材施教原则D．循序渐进原则8·在社会发展中存在一些全人类共有的思想道德范畴，需要通过德育加以传播，这个特征称为德育的【】A．历史性B．阶级性C．科学性D．继承性9．班级教育中的“平行教育原则”的提出者是【】A．马卡连柯B．苏霍姆林斯基C．赞科夫D．杨贤江10．学校的中心工作是【】A．课外活动．B．教学C．社会实践D．生产劳动11．1806年出版的《普通教育学》的作者是德国教育家【】A．费希特B．赫尔巴特C．福禄倍尔D．第斯多惠12．教育的本体功能是【】A．促进文化繁荣B．促进经济发展C．促进政治民主D．促进人的发展13．义务教育最早发源于【】A．英国B．德国C．法国D．美国15．打破传统的学科课程的界限，组合两门以上学科领域而构成的课程称为【】A．学科课程B．活动课程C．综合课程D．潜在课程16．提出“不愤不启，不悱不发”的思想家是【】A．孔子B．孟子C．朱熹D．老子17．在我国，班级授课制始于【】A．1840年B．1842年C．1862年D．1905年18．在中小学，建立良好的师生关系主要取决于【】A．教师B．学生C．校长D．家长19．埃得加．富尔在提交给联合国教科文组织的报告《学会生存——教育世界的今天和明天》中，提出了一个新的概念是【】A．信息社会B．知识社会C．后工业社会D．学习化社会20．《中华人民共和国教育法》颁布于【】A．1985年B．1986年C．1993年D．1995年21．在近代教育史上，主张教育过程心理学化的教育家是___________。【】A．夸美纽斯B．卢梭C．裴斯泰洛齐D．康德32．在实施义务教育的过程中，对中小学设置的布局安排应主要考虑__________。【】A．人口因素B．生态因素C．经济因素D．文化因素33．“狼孩”事例说明了，遗传素质为人的发展提供了__________．【】A．方向性B．可能性C．现实性D．多样化34．发挥教育目的对学生发展的激励功能，最终需要把教育目的转化为_______．【】A-培养目标B．课程目标C．教学目标D．学习目标35．我国为实施素质教育而建立的教育“立交桥”，旨在实现__________．【】A．各级各类教育之间的衔接及沟通B．学前教青与基础教育的衔接及沟通C．基础教育与职业教育的衔接及沟通D．基础教育与高等教育的衔接及沟通36．教师要了解学生的特点，需要扮演__________的角色。【】A．指导者B．研究者C．诊断者D．管理者37．率先提出综合课程主张的教育家是__________。【】A．布鲁纳B．赫尔巴特C．怀特海D．苏霍姆林斯基38用测量知识的试题去测量学生的智力，这样的测验显然缺乏__________。【】A．难度B．区分度C．信度D．效度39．教师通过加强班风和学风建设，实施德育，他运用的是__________。【】A．榜样示范法B．陶冶教育法C．指导实践法D．品德评价法40．马卡连柯提出，通过经常在集体成员面前呈现美好的“明天的欢乐”的前景，推动集体不断向前运动和发展，永远保持生气勃勃的旺盛力量。这里强调的是班级管理的__________原则。【】A．平行性B．民主与自主的C．规范与创新结合的D．目标51．提出发现法是掌握学科结构的最好方法的教育家是——。【】A．赞科夫B．维果斯基C．皮亚杰D．布鲁纳53．主张教育的目的在于培养“自然人”的教育家是——。【】A．马克思B罗杰斯C．杜威D卢梭54．“教学相长”原则主要体现的是师生之间的——。【】A．教育...
