20以内的进位加法用数学（一）说课稿歙县城关小学吴萍本课时的教学内容为一年级数学上册第八单元第97页例5及做一做。由于学生在学习10以内加法的应用时，已经理解了“一共”的含义，会用加法解决问题，为学习新课奠定了一定的基础。所以本节课制定的教学目标为：1、会用20以内进位加法解决问题。2、使学生初步感受解决问题的思考过程，体验同一个问题可以从不同角度去思考，用不同的方法解决。3、感受数学日常生活的密切联系，学会用数学知识解决生活中的问题。教学重点为：能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。教学难点为：学会分析问题的方法，掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决”的学习方法。为了能达到预定的教学目标，我是这样设计教学过程的：一、创设情境，练习导入首先创设一（3）班运动会情境，告诉学生想去看运动会，必须得完成练习才行：1、利用卡片练习口算加法。2、课件出示看图题，让学生解决图文应用题，唤起他们对用加法解决旧知的回忆，利用知识的迁移准备学习新知识。3、再次创设情境：学校门口的大红灯笼多漂亮啊，好像在欢迎我们呢！算一算，一共挂了有多少个？二、探索新知：学习例51、理解图意看，操场上啦啦队的小朋友参加了表演的多好啊，他们在为运动员加油呢！问：①、从图中知道了什么？（学生边说，教师边在课件上备注）②、问题是什么？③、把知道了什么和问题连起来说一说。④、同一幅图，为什么观察到的信息不一样呢？2、解决问题提问：求一共有多少人？①、要求一共有多少人？该怎么样解决这个问题呢？②、学生独立思考。③、学生把自己的想法与小组同学说一说，小组讨论解决问题的方法。教师巡视：及时和学生交换看法，给予拨点。④、汇报：A、数出总人数。1、2、3、4、5……13、14、15，一共15人。B、数出前后两排的人数，再加起来。8＋7＝15（人），一共有15人。C、按性别数，将男生和女生的人数加起来。9＋6＝15（人），一共有15人。⑤、评一评。问：哪种解决问题的方法好，为什么？3、小结：①、与学生一起回忆我们刚刚是怎样解决问题的使学生明白：把所有的合起来，求“一共”的就是用加法计算。②、问：解决问题是不是只有一种方法？三、巩固练习1、教材第97页“做一做”。问：①、从图中你知道了什么？②、要求的问题是什么？③、你想怎么解答？④、还可以怎么解答？⑤、都是求“一共有多少只天鹅？”，两种解答方法有什么不同？2、教材第99页第1题。问：①、从图中你知道了什么？②、要求的问题是什么？③、你想怎么解答？④、还可以怎么解答？⑤、都是求“一共有多少只天鹅？”，两种解答方法有什么不同？四、课时小结问：这几道题目有什么相同的地方？小结：这几个题目都是求“一共有多少”，表示把它们都合起来。（都用加法计算）
