美苏争霸教学建议一、本节课用1课时。建议教师在本课开始时，引导学生回忆战后初期帝国主义和社会主义两大阵营对峙格局的形成，然后指出从50年代后期起美苏争霸格局的逐渐形成这一世界政治格局的变化，由此导入新课。二、讲述“美苏争霸的形成”一目时，建议教师：1.要让学生明确，战后初期，形成以美国为首的帝国主义阵营同以苏联为首的社会主义阵营的全球对峙，即所谓“冷战”格局；从50年代后期起，美苏争霸的格局逐渐形成。关于世界政治格局这一变化的原因，要向学生指出，主要在于苏联推行霸权主义政策。2.要让学生掌握美苏争霸经历的三个阶段和美苏双方在各阶段争霸中的基本态势。3.注意指导学生阅读教材中有关苏联与美国争霸时，同中国关系逐步恶化的小字部分，并向学生指出这是苏联推行霸权主义政策的又一表现。三、在“六七十年代的美苏争霸”一目中，美苏双方对外战略的调整是教材的难点，应向学生讲述清楚。教材中有关苏联以“缓和”政策作为同美国争霸的手段的小字部分，可结合进行讲述。有关美中实现关系正常化的小字部分内容，初中历史教材已有所涉及，高中中国近现代史课程中还要讲述，因此教师不宜细讲，可让学生自己阅读。四、关于“80年代的美苏关系”一目，应着重讲清美苏双方的基本态势。五、新课讲完后，建议教师让学生讨论教材中提出的思考题：“试述在美苏争霸的不同阶段，美国和苏联对中国采取的政策，并分析它们采取这些政策的原因”，以启发学生积极思维，培养概括、分析问题的能力。用心爱心专心
