下载后可任意编辑《雾凇》教学设计《雾凇》教学设计1第二课时丹阳市云阳学校:张叶芳教学期望:(目标)1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象,使学生受到美的陶冶。教学重难点:了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象,感受雾凇的美。《雾凇》教学设计2教学目标:知识与技能:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解吉林雾凇奇观形成的原因。过程与方法:了解雾凇的奇异景象,使学生受到美的陶冶。情感态度与价值观:通过具体的语言文字,培育学生对奇妙的大自然、对祖国河山的热爱之情。重点难点:了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象,感受雾凇的美。教法与学法:教法:朗读教学法学法:读文读句相结合,图文并茂,触景生情下载后可任意编辑教学过程:一、谈话导入1、师:同学们,今日你觉得冷吗?现在已步入什么季节了?你对冬天有什么样的印象?在我们的印象中,冬天是一个万物萧条,树木凋零,大地冰封的季节,我们尽管都穿上了厚厚的棉衣,但还是冻得哆哆嗦嗦。这时候,我们大多数人都向往都南方春天般的温暖,然而,就在这个时候很多人却赶往我国北方松花江畔的著名江城——吉林别忘了此时的吉林气温已经降到了零下20-30摄氏度,是什么吸引着八方来客?生:雾凇奇观2、师:三九严寒,大地冰封。松花江畔的十里长堤上,洁白晶莹的霜花缀满了枝头,在阳光照耀下,银光闪耀,漂亮动人。这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。(播放课件)二、探究成因1、师:吉林雾凇的景观很美,它们争奇斗艳,独具魅力的风姿,是神州大地北国风光的景中之绝,看到这漂亮的雾凇,你有什么问题提出来吗?生:雾凇是怎么形成的?生:雾凇有什么特点?生:雾凇是什么样子的?下载后可任意编辑生:为什么说雾凇是闻名全国的奇观?生:我们这个地方是不是具备形成雾凇的条件?师:看来大家有很多问题,很多同学想知道这么美的雾凇是如何形成的。下面请同学们自由朗读,思考课文哪句话告诉我们雾凇形成需要的条件?(课件显示问题)2、师:你们找到答案了吗,谁来说说,雾淞是怎样形成的?课件显示:雾凇,俗称树挂,是在严寒季节里,空气中过于饱和的水汽遇冷凝聚而成的。从这句话中你能发现雾凇形成的条件吗?(过于饱和的水汽、遇冷、凝聚)(1)、师:吉林有“过于饱和的水汽”吗?你是从哪里看出来?课件显示:“从当年12月至第二年2月间,松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时,水温在4摄氏度左右。这样,松花江流经市区的时候,非但不结冰,而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。”松花江上的水汽是从哪里来的?生:(读文中相关句子)师:零下二三十摄氏度,照常理来说江面会怎么样?生:结冰。师:甚至有些地方冰很厚,能在上面开车。下载后可任意编辑师:为什么这一段反而不会结冰呢?(解释:虽然一年四季地表温度变化很大,但是地下或水下的温度一直是恒定的。无论冬夏始终保持在4摄氏度左右。)从水电站排出的水温度在四摄氏度左右,会不会结冰?生:不会。师:水库的水在四摄氏度,所以水流经市区的时候——生:非但不结冰,而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。(2)、师:在当地,有句习俗叫“夜看雾,晨看挂,待到近午赏落花”,让我们先来欣赏这夜晚的雾吧。课件出示:“每当夜幕降临,气温下降到零下30摄氏度左右时,这雾气便随风漂浮,涌向两岸,笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地,灯光、树影模糊了。”《雾凇》教学设计3如今的课堂,有学生的自主学习,有学生的合作学习,更有学生的创新学习,课堂气氛的活跃、和谐,教学民主,新课程理念让我们尝到了成功的喜悦。同时也给我们带来很多新的挑战,让我们看到自己教学的不足。作为一名老师,要经过不断地学习,在教学实践和反思中,完善自己的教学水平。以下是我对《雾凇》这一课的教学反思。本课语言美、意境美。通篇都展现着“奇美”的景象雾凇的“奇幻”、形成条件的“奇特”、形成过程的“奇下载后可任意编辑异”。这节课,我关注了语文的人文性,以情为基础,重视感的过程,追求内化的终极目标,引领孩子欣赏优美文字中所蕴含的美妙绝伦的画面,让美充溢着课堂...