王同仓•放声自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。边读边思考,然后小组讨论：•1、作者去山中拜访了哪些朋友？•2、想一想课文为什么以“山中访友”为题？德高望重树林：知己闭上眼我变成了树……溪流——妹妹•古桥——老朋友•树林——知己•山泉——姐姐•溪流——妹妹•白云——大嫂•瀑布——大哥•悬崖——爷爷•云雀——弟弟•石头、落叶、小花•阵雨•因为课文以“山中访友”为题，即是全文构思立意之本，又是以联想和想象构筑情景这一独特鲜明的表现手法的凝聚，是文章的文眼，同时，也能唤起读者的猜想。•师：读了文章同学们有什么感受？•师：大家谈了自己阅读课文的初步感受，看得出同学们已被作者流淌在字里行间的真情所感染。现在就让我们怀着作者那样的好心情，用我们的心去感受作者的心，透过语言文字去看看那充满诗意的画面。三、研读赏析•1、啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？•2、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。1、运用比喻的修辞手法，把“桥”比作“德高望重的老人”，不仅写出了桥的古老，更突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。2、运用拟人的修辞手法，鸟儿不是在鸣叫，而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮，而是在“与我交换眼神”，一声呼唤，一个眼神表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和友谊。在描写上生动形象，品一品说一说师：作者如此亲切地称呼山里的众朋友，从中看出作者是怎样一个人？是一个充满生活情趣的人。是一个热爱大自然的人。是一个具有丰富想象力的人。（分男女两组，每组选派一名选手，读完后请两组派代表进行点评）点评参考（一分为二）1、吐字清晰，语音准确2、语速适中，语气舒缓3、轻重音处理以及停顿4、课文感情韵味的把握写一写说一说师：只要我们用心去体验生活，一棵树、一片云、一座古桥，甚至一只小蚂蚁都可能触动我们的情思，拨动我们的心弦，现在我们换个角度，改变角色，假设你就是那棵树，那片云、那座古桥、那山中的一景，你将向人类朋友倾诉怎样的心声呢？师：刚才同学们是从环保的角度来说的，从中可看出同学们很有环保意识，这很好，希望你们在日常生活里积极行动起来，保护我们人类的家园。在我们周围也有许多山清水秀的地方，作为其中的一景，你又将对你的朋友说些什么？学习收获作者进山看景，像是走到了亲朋好友当中，他为什么把山林当成家，他想告诉我们什么•他想告诉我们，在作者眼里，这山中的一花一草，一鸟一石，一草一木都成了有着鲜活生命的人，从中我们可以体会到作者和山里“朋友”之间那份深厚的情谊。课后小结：•师：今天，通过这短短四十五分钟的合作，我和大家一起感知了课文，欣赏品味了文中优美的语句，也从中获得了许多启示，正是有了大自然中的这些朋友，我们才有了舒适、温馨的家园。我想，只要我们用自己的一颗爱心，珍惜、爱护大自然的这些朋友，他们就会给人们最美的笑脸，人类一定会拥有更加美好、灿烂的明天。作业布置1、选一个好天气，与好友结伴到郊外走走，去触摸大自然2、假如你是某一景物，面对来往形形色色的游人，你对游人说说心声3、有感情地朗读《山中访友》两次•邀（邀请、邀功、邀约）•俯（俯视、俯冲、俯卧）（跟“仰”相对）•瀑（瀑布、飞瀑）•峭（陡峭、峭立、峭直）•躯（身躯、躯体、躯干）•津（津津乐道、天津、津贴）•蕴（蕴含、包蕴、蕴藏）•侠（侠客、大侠、侠义）•暴—瀑—爆•津—律--建—肆•邀—激—缴•峭—俏—悄•躯—驱—岖•侠—峡—狭
