下载后可任意编辑北师大版雨后教学设计教学目标：1．认识8个生字。2．了解课文描述的情景，感受文中小朋友的形象。3．能够正确流利地朗读课文。让学生展开丰富的想象，培育联想的能力。4．培育学生热爱生活和自立的情感。教学重点：认识8个生字，能够读准字音。教学难点：有感情地朗读课文，体会课文意思。教具准备：生字卡片、课件。教学过程：一、雨声导入，创设情境，训练说话老师导语：我们放学时，有时会突然发生这样的变化听，什么声音？在这个时候你最需要的是什么？板书：认读：伞，（像形字）假如没带雨伞，面对纷纷而落的雨点急着回家的你最希望的是什么？最想说的是什么？（点评）：通过雨声，引发学生联系实际生活，激发下载后可任意编辑情感，让学生在情景中学习。同时渗透象形字的特点。激发对汉字的情趣，进行口语表达训练。二、学习课文1.揭题：有一个小朋友他想的是什么呢？（1）板书课题：妈妈，不要送伞来（2）读课题，读了这句话你想到了什么？（学生回答：为什么不让送？真懂事等）引导学生质疑（3）这是怎样的一个孩子？整体感知课文，树立人的形象。2.初读课文。（1）自由读文，用自己喜爱的方式读准字音。（2）检查字音掌握情况：课件出示词卡片，选读相应出示拼音，正音、巩固汉语拼音伞群慢悠悠雨丝机灵小鹿奔跑淋坏勇敢（3）课件出示字卡片下载后可任意编辑读准音：悠、丝、灵、鹿、奔、淋、敢。合作学习记忆字形、读准字音。记字：丝、灵、淋。如：“丝”要求学生同时说出两个词语（学生说：丝绸、真丝、蚕丝、吐丝）；“灵”字让学生记忆字型，巩固拼音。当学生带读到“淋”字时，让学生与“林”区分（句子比较）灵：淋：（拼音）（4）抽读生字卡片：悄悄话，互听字音。（5）打擂台。（大面积训练）（点评）：培育学生合作意识，提供口语实践机会，让学生树立自信心，时时激励自己，肯定自己。3.朗读课文，读中感悟。（1）指名朗读课文，学生思考：在雨中的孩子怎样？（整体感知课文）板书：喜爱淋雨、懂事、勇敢、欢快、（2）他喜爱在雨中干什么？找一找。什么心情？（3）指名读一段，边听边想：你怎么感到小雨中的孩子喜爱淋雨？引导学生感悟：慢悠悠什么样？（动作课件）细细的雨丝（多细）落在身上什么感觉？说什么悄悄话？（课件演示）让学生想象，通过想象让学生感受当时的情景和心情。下载后可任意编辑（4）让学生读课文2段话，思考：感受到什么？体会：机灵、五彩、伞群、奔跑。大雨中身上会怎样？心情是什么？学生评价。学生说：好舒适、我多了不起！再次体会不同雨中的不同情景。老师范读，学生练习读，指名读。（5）提问：孩子为什么这样喜爱淋雨？是因为好玩吗？读3段。板书：勇敢、欢快带着自己的感受读一读。他会怎样说？（点评）：用多种形式指导朗读，让学生在读中感悟课文内容，培育审美情趣。通过导读让学生体会到雨中的乐趣，使学生自始至终处于自豪、敬佩、赏识、艳羡的情感之中，激发学生自立的愿望。三、总结谈话1、发散：我们还可以在生活中怎样锻炼自己？（填空）2．总结全文：你们都是勇敢的孩子，对于生活中的困难要尽量自己解决，不依赖家长。3．在学习中能不能自己来想办法学会呢？下面我们看今日要求会写的几个字，你怎样记？怎样写？下载后可任意编辑四、指导书写选一个最难写的。讨论。（尊重学生的选择和需要）五、布置作业在布置作业时，引导学生搜集有关雨中的歌谣、故事诗歌、歌曲、舞蹈。（注重了学科间的整合，体现了语文由课内向课外的延伸。）设计理念：根据教学目标，我试图以雨中的情景为主线，以情带读，通过开放的教学设计，精致的多媒体课件，把学生带入课文的优美意境，最大限度地激发学生学习的积极性、主动性和制造性，让学生真正体会到课堂是享受欢乐和美的殿堂。根据新课程教学理念，力求体现以下几点1．充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外结合，校内外联系、学科间融合的语文教育体系。如在导如新课时，我以有声有色的雨声激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情，使学生不知不觉地产生阅读的兴趣，并结合课文理解“慢悠悠、雨丝、奔跑、伞群”...
