教案人教新课标八上《背影》教学设计2《背影》教学设计2教学目的：1．有感情地朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间至情。２．体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。3．珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。教学重点：1．有感情地朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间至情。２．体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。教学难点：学习在表达和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。教学方法:朗读法、品析法教学过程：一、创设情景，导入新课：欣赏歌曲《父亲》,（屏幕显示《咱爸咱妈》的主题曲《父亲》的画面。）讲解:在父母的辛勤培育下，我们一天天地长大，但是，父母却一天天的老去，同学们，你是否留意到：皱纹正一天天地爬上了父母的额头；银发也在不经意间从父母头上冒了出来；他们的腰身已变得不再挺拔……有人说：“世界上最伟大的爱是母爱”，可当我们面对着苍老而可敬的父亲时，他的眼神、他的手势无一不在向我们展示着他对我们的爱，我们也不由得而升腾起一种尊重之情。今天，就让我们一起来认识一位一般的父亲，认识父亲那高大、感人的背影，感受浓浓的父子亲情。二、作者介绍：(屏幕显示)作者照片、简介及江泽民为朱自清题词的图片.朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开场了古典文学的研究。1928年出版了第一本散文集《背影》，成了文坛上著名的散文作家。江泽民同志曾在朱自清逝世四十周年时为他题词。这是对朱自清一生的学问品行和人生追求的高度概括和真实写照。毛泽东同志在《别了，司徒雷登》一文中写到：“闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈从。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。”“我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。”三、默读课文，整体感知（一）交流字词：交卸(xiè)奔(bēn)丧(sāng)狼藉(jí)簌簌(sù)典质(zhì)赋(fù)闲颓(tuí)唐琐(suǒ)屑(xiè)差(chāi)使亏(kuī)空(kong)勾(gōu)留蹒(pán)跚(shān)（二）谈初读感受：以“我读出了一个……的背影，或我读出了一个……的父亲”为开头说说本人的初读感受。（三）课文写了哪些事？重点写哪件？（找表示时间的词语）写的事：“奔丧”；“车站送别”；“别后思念”等。最主要的是“车站送别”。四、质疑探究、精心赏析1．本文四次出现“背影”，请找出相关句子，并说说他们的作用。第一次：文章第1段。开篇点题“背影”，以一种浓重的感情气氛覆盖全文。第二次：在车站送别的场面中，第6段。作者对父亲的“背影”作了详细的描绘。这是写作重点。父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，步履困难，蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子。这个境头表现了父亲爱儿子的深沉感情，使儿子感动得热泪盈眶。第三次：父子辞别，看到父亲的“背影”，第6段。儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消失，离情别绪，又催人泪下。第四次：文章结尾。儿子读着父亲的来信，在泪光中再次出现了父亲的“背影”，思念之情不能自已，与文章开头照应。2．作者重点刻画的是哪一次，这与其他作品中人物形象的刻画有什么不同之处，对我们写作有什么启示？可结合下面的咨询题讨论：（1）划出描写父亲穿戴和动作的词语。（2）这里作者为什么要细心描写父亲的穿戴？（3）“蹒跚”描述了怎么样的状态？（4）本段运用了哪些刻画人物的方法？第6段集中描写了父亲爬过铁道买橘子的情景。这是全文的精华，点题的文眼，写出作者留在心灵深处的永记不忘的“背影”。穿着：黑布小帽、黑不大马褂、深青布棉袍——（穿戴可展示父亲的境遇较为糟糕，照应文章的开头；写穿戴可与父亲给我买的紫皮大衣构成鲜明的比照，表达父爱子的感情，有利于理解文章的主旨。穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感受，这是一个沉重的背影！）体态：肥胖走路姿势：蹒跚、渐渐（走路蹒跚的父亲要通过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担忧的！）这是一个蹒跚的背影！动作：探、攀、缩、微倾。由于无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这...
