11.背影第二课时教案教学目标：1、品味在叙事和描写进行抒情的写作手法。2、学习本文选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法，并运用这种方法来叙写自己生活中的亲情片段，从中学会关爱与感恩他人。教学步骤教师组织学生活动备注1导入新课：透过“背影”我们读到了父亲的慈爱和迂执、艰难和努力、困顿和挣扎，我们都在被深沉的父爱一次又一次地感动着，那么“我”是不是一直在理解着父亲、被父亲深挚的爱而感动着呢？组织学生从文中找出具体内容加以说明。（一）从第五段中找出描写“我”我心理活动的句子，理解当时我对父亲的感情。（二）从第六段中找出把“我”复杂情感细腻地表达了出来的语句。仔细品读，说说从前后的对比中你丛中独到了什么？学生仔细阅读文本、独立思考后交流：“太聪明”、“暗笑他的迂”，“赶紧拭干了泪”“我赶紧去搀他”、两个“自然”等儿子理解、怜惜、怀念父亲，也深深自责儿子对父亲的感情是在变化着的：不以为然——感动疼惜2（一）文中有几处地方写到了“我”流泪，组织学生深入研读四次写流泪的文字，比较辨微，结合情境理解泪水的内涵。（二）感人心者，莫先乎情。第六段的背影写得所以感人，还因为作者写出了自己的感情，二十岁的“我”由对父亲行事的不以为然到“我的泪很快流下来了”，父亲对儿子的挚爱转化成了儿子对父亲的深情，这就是父爱的力量！“我”当时想到的一定很多，你能揣摩一下“我”此刻的丰富的心理活动吗？找到相关语句，给合上下文去理解让作者流泪的原因，明确每一次流泪所抒发的感情。试着揣摩人物的心理活动。徐州见父：难过的泪；望父买橘：感动的泪；父子分手：惜别的泪；读信思父：疼惜的泪。3小结：本文所记的都是日常生活中的一连串细小的事情，但作者在叙事和描写中抓住了最能表现人物内心世界的语言动作，用朴实的语言去直抒胸臆，表达了父子间的深情。听讲，领会4创设问题情境：人们常说，画龙点睛，鲁迅先生也认为，要画人莫过于画他的眼睛。写人也是如此，可朱自清却选择人们不太注意的背影来描写，这是什么原因呢？学生再读课文，细细品味。5组织学生交流搜集到的表现父爱这一主题的文章，注意从选材的方法和语言的运用两个角度去品味和欣赏。学习小组交流后，选择最佳篇进行大班交流。6引导学生展开联想：在你的生活中一定也有着许多关于亲情的感人片段，截取其中一个片段写下来。要求①结合你亲人的特征，选择最佳写作角度②用饱含深情的语言写出真情实感。学生写作、交流品读。充分利用课堂时间，学以致用。课后学习：诵读文中的精彩片段，选读并积累朱自清散文名篇如《匆匆》、《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》《悼亡妻》等等，做一些读书笔记。
