22.都市精灵教学设计2一、设计思想文章所选取的材料非常丰富，它提到了国内外许多城市的有关动物。第一个环节，让学生找出精灵在文中指什么？写了哪些城市的都市精灵？通过这一环节，对文章的大概内容进行初步梳理。文章的描写生动，是教学的难点之一。第二环节中，学生以都市动物的口吻进行介绍，能够利用文章中生动、形象的描写。而且通过介绍，学生能够发现乌鸦的今昔生活形成对比，北京与其它都市的动物生活近况也形成了对比。为第三环节的进行，做了铺垫。文章联想丰富、语言生动，学生对主题的理解不是很难。因此，设计这篇文章的教学时，应该首先让学生反复诵读课文，从文本提供的的材料中，去揣摩作者鲜明的观点，感受作者的情怀，体味文章语言平常中蕴含的感情和道理。其次，要引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识文本所提出的问题，真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识，让学生懂得尊重动物，保护动物就是尊重生命，就是尊重人类自己。最后，联系实际，写一封保护都市精灵的倡议书。二、教学内容分析人与自然的和谐发展问题，是当前人们越来越重视的问题。即使在物质文明高度发达的大都市，也应该尊重和保护自然界的其他生灵，与它们友好相处。本文题为《都市精灵》，正是要传达这一个意思。文章揭示了现代都市不见鸟雀的现状，提出了人与自然要和谐相处，每个城市要又自己钟爱的小动物，以优化自己的生活环境。文章是一篇融记叙、抒情、议论于一炉的随笔。文章用现在北京的“一景”、“一宝”，动物稀有而珍贵的现象开篇，几十年前的北京“成群”“遮天”的乌鸦和现在的两只孤鸟形成对比。在此基础上，作者明确提出自己的观点：每座城市都要又自己钟爱的小动物。提出这个观点后，将北京没有自己钟爱的动物，而其他的城市，如昆明、上海，国外许多著名的现代大都市都有自己的都市动物。在上文记叙的基础上发表议论，指出孤城寡人并不正常，人与自然要和谐相处。三、教学目标分析1.能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度。2.能结合文章内容和自己的积累谈谈如何保护都市动物。四、重难点分析1.文中生动的描写和精辟的议论。2.正确理解人与自然的关系。五、教学过程设计教师活动学生活动设计意图一、导入。（——动物园）二、初读课文，整体感知内容，理清作者写作思路。请同学们朗读课思考问题：1.从文中找出一句话来回答动物本来应该生活在什么地方。2.题目中的“精灵”是指什么？1.“同在一个蓝天之下，同饮一江水，共同生长在一块土地之上”。2.题目中的“精灵”具体指“鸟、鱼、兽”这些可爱的动物本文具体写到的“精灵”有喜鹊、松鼠、啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂、乌鸦、红嘴鸟、鸽通过这一环节让学生熟悉文本。3.文中写到的这些精灵都分属于哪些城市？要从文中找到根据。动物们活泼、机灵、聪明，讨人喜欢，以都市精灵来称呼他们，可见作者对它们的喜爱之情。子、野鸭子、鹿、海狮、鹈鹕、鱼鹰、海鸥。3.喜鹊属于北京（第一节）小松鼠属于北京（第二节）啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂属于北京（第三节）乌鸦属于北京（第四、五节）红嘴鸟属于昆明（第八节）鸽子属于上海（第九节）海狮、鹈鹕、鱼鹰、海鸥属于旧金山（第十节）三、介绍都市生活。作者提出每座城市都应该有自己钟爱的小动物，并强调应以小动物作为“标志和象征”。请同学们再读课文，选择其中的一种小动物，以小动物的口吻说一说你在都市的生活？要求：(1)第一人称叙述，语言生动；(2)联系课文生以动物的口吻介绍自己的都市生活。学生以动物的自我介绍，能够利用文章中生动的描写，了解动物给都市带来的好处，且通过介绍，学生自然了解不同动物在不同的都市生活，有些图景构成反差，为下面拟标题环节做好铺垫。四、拟小标题。作者在文中为我们展示了几幅反热闹乌鸦成景图\'和\'寂寞锻炼学生的分差强烈的生活图景，你能从中找出二幅，并且分别给他们拟一个标题吗？如能说出拟题的意图更好。要求：（1）二幅图景要有反差(2)小标题句式一致乌鸦观城图都市乌鸦仅两三\'和\'海边海狮上百千\'幽雅小院两三乌鸦孤观景\'和\'繁华码头百千鸟兽任嬉戏北京老鸹难见\上海鸽子漫步\海滩鸟兽打...
