下载后可任意编辑母鸡教学设计母鸡教学设计11、认识生字词2、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡的感情变化。3、了解母鸡的母爱4、联系实际，感受母爱，学会感恩母亲。1、把握作者情感的变化。2、体味作者对母爱的赞颂。1、课件制作。2、学生收集有关母鸡的资料，收集动物感人的故事，收集有关母爱的古诗、名句、作文。一课时。一、复习导入，引发意识1、上节课我们到老舍先生家看了他的古怪又可爱的猫，今日我们还到他家去做客，看看他的那只母鸡。2、板书：母鸡3、从题目你了解到什么?二、默读课文，抓住情感1、把握态度变化：请同学们默读课文，用波浪线画作者对母鸡感情态度下载后可任意编辑的词语、句子。思考：我对母鸡的感情发生了怎样的变化?(让学生在总体把握中也能对作者的情感有所把握。)2、总体感知：我对母鸡的感情发生了怎样的变化?一向讨厌──不敢再讨厌(喜爱)。3、讨厌之由：⑴请同学们列举母鸡的罪状。⑵说出我对母鸡态度的句子：我一向讨厌母鸡。没完没了，并且没有什么理由，讨厌!使人心中立即结起了小疙瘩来更可恶的是被它吵得受不了三、细读课文，品位情感1、感情的峰回路转：母鸡的哪些表现让我不敢再讨厌它?(让学生简单概括地说，既是学生理解的表现也有助于他们的概括能力。)2、感情的体味：说一说：你喜爱哪种情况下的母鸡?说出你的理由?并告诉大家这时候的母鸡是一只()的母鸡。小老师：下载后可任意编辑请你告诉大家你觉得要注意哪些词语和句子?朗读是该用怎样的语气?(情感由学生自己把味，并把这种内情外化之。)3、情感的提升：写一写：把前三段换一种语气来写，读了让人觉得母鸡很可爱而不是讨厌。提示可以学习前面课文的写法，如反语，贬词褒用等(动手既是让学生对文章感情的进一步体验，又让学生有了更深的提升。)4、情感的回归：《母鸡》让你读懂了什么?(第九自然段)(回到文章的主旨，体会作者的为文之意)5、情感的延伸：你知道哪些赞颂母爱的古诗?(唐代孟郊的《游子吟》为最)你还知道哪些有关母的名句?(联系实际，让学生把对母爱的理解结合自身来理解，这也是学习此文的一个关键。)四、知识拓展，自主学习1、沟通：你知道那些动物的感人故事?2、老师的推举：下载后可任意编辑羊有跪乳之恩，乌鸦有反哺之情。(丰富学生的知识面，养成课外学习的好习惯。体现新课程标准的自主、探究学习方式。)母爱一向讨厌不敢再讨厌母鸡教学设计2一、教学要求：1、认识个生字；2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母亲的伟大。3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。二、重难点：引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。三、课前准备：1、了解、收搜母鸡的资料。2、小黑板。四、教学时数：一课时。五、教学过程：（一）谈话导入。师：母鸡大家都非常熟悉，说说你了解到的母鸡。时间是3分种。学生沟通母鸡的资料，师简要补充。（二）检查预习情况，初知课文内容。下载后可任意编辑师：我们这节课就来学学《母鸡》。1、检查生字词的学习情况。（开火车读，齐读）出示小黑板：读生字词，提出不理解的词语：抵抗欺侮可恶成绩聋子鸡雏凄惨慈爱辛苦警戒小疙瘩一撮儿颤颤巍巍趁其不备如怨如诉2、知道这篇课文的作者吗？（老舍先生）。是的，上一节课我们还学了他的写的《猫》，给我们留下了深刻的印象。作者笔下的猫是既古怪又可爱的，老舍先生始终是饱含着喜爱之情的。那么这篇母鸡他又是带着什么样的情感来写的呢？从哪两句话可以看出？3、生汇报。师随机板书要点。出示小黑板：我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。男生读各读一句。（三）再读课文，具体感受1、解读“讨厌”学生读1至3自然段沟通。（1）师：他讨厌母鸡什么呀？你从哪儿看出来？找出来读读。（2）生沟通（3）齐读感受。预设：……就是聋子也会被它吵得受不了。什么写法？2、解读“喜爱”学生读4至10自然段下载后可任意编辑（1）师：那么后来是什么原因又“不敢讨厌母鸡了”呢？在课文的哪几个自然段中找呀？请你们自由读这几个自然段，用事实说话。找出具体的句子读读。（2）生沟通预设：第5自然段中边读边想象师：请你们展开想象的翅膀，母鸡咕咕地好像在跟她的孩...
