11.背影第一课时教案教学目标：1、能用简明的语言概括课文内容。2、能通过对“背影”的解读体会父对子的深切关爱。3、品味朴实而饱含深情的语言。课前学习：教学步骤教师组织学生活动备注1设置情景，导入新课：播放歌手臧天朔演唱的《父亲》并投影歌词，由其中的歌词“父亲就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛”教师转入对朱自清父亲的简要介绍。听讲，可补充讲述一些朱自清写作本文的背景。教师讲述背景应侧重关于文中“交卸”与“奔丧”的背景。2（1）组织学生听读课文并思考文章主要讲了一件什么事。（2）根据自己的对文本的理解试着用一句话概括文章主要内容。学生快速浏览课文，并做圈点勾画及批注。用最简洁的语言概括文本内容参考：文章记叙了几年前作者在浦口车站和父亲分别的情景。（或回忆了几年前父亲到车站为我送行的情景。）3（1）文章题为“背影”，那么文中一共几次提到背影，各是在什么情况下出现的？（2）四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？为什么？学生再读课文，同桌交流：点题的背影；买橘子的背影；惜别时的背影；思念中的背影4课文从背影描写父亲的外貌、动作，运用了准确生动而又饱含深情的词语。如，写父亲的穿着，勾画了一个大体的外貌：戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。这里三次突出“布”字，呼应了前文所说的惨淡家境。在这种情况下还不忘为儿子买橘子，还要亲自去买，这份深情令人感动。组织学生参照教师的范例的解读“背影”里父对子的深切关爱。用自己喜欢的方式朗读第六节，充分体会父亲对儿子的浓浓爱意，品味本文语言准确生动而又饱含深情的特色。教师出示范例一方面可以激起学生情感的共鸣，使之有话要说；另一方面也可以启迪学生的思维，使之“有法可依”。5这是一篇叙事记实散文，作者截取事物状态中最鲜明的片断——父亲的背影，通过特写，抒写了浓浓的父子之情。但“文似看山不喜平”，在开篇点题之后，作者又用了四段文字来交代父子离别时的家庭境况和父亲为我买橘子前为我做的一些事，你能体会这些文字背后的深意吗？学生读文第二至五段，揣摩这些文字对表现父亲关心、爱护儿子这一主题的作用。在独立思考的基础上同桌可以交流，而后进行大班交流。此题的设计在于让学生理解作家构思行文、选材组材的匠心。6在朗读技巧上加以指导，组织学生在理解文章内容基础上，有感情地朗读，进一步体会父子深情找出应重读的词，深情朗读语段，体会文字间的情感让学生小组推荐，在全班朗读，四个小组各推荐1-2名选手对文本分解朗读。课后学习：通过多种途径搜集表现父爱这一主题的文章，选择最打动你的一篇准备向大家推荐，思考你的推荐理由。
