教案人教版九年级语文下册第22课《邹忌讽齐王纳谏》学案22《邹忌讽齐王纳谏》学案设计人：刘杏林老师寄语：以铜为镜，能够正衣冠；以史为镜，能够知兴替；以人为镜，能够明得失。学习目的：1．掌握文中重点文言词语的意义和用法。2．欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。3.认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。学习过程：一、根底知识1．《战国策》《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。最初有《国策》《国事》等名称，通过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。全书共33篇。主要记载的是战国时策士们的言论和行动。《战国策》语言爽朗流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，如擅长讽涑的谋臣邹忌，任性顽固的贵族老妇人赵太后，追逐功名富贵的策士苏秦。另外，还特别擅长运用一些讽喻性的小故事作比，如“画蛇添足”“狐假虎威”“南辕北辙”等。《战国策》不愧是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和后世文学的妨碍极为深远。2．解题参照注释⑴明确：邹忌是齐国人名。讽：是讽谏的意思，即用暗示、比喻之类方法委婉地奉劝。纳是接受、采纳。谏是臣子向国君提建议。全题合起来确实是邹忌委婉地奉劝齐王采纳臣民的意见。3、读准字音。昳丽朝服衣冠窥镜期年朝于齐间进4.实词：①邹忌修八尺有余（修：长，这里指身高）②吾妻之美我者，私我也（私：偏爱）③臣诚知不如徐公美（诚：确实，确实）④面刺寡人之过者（刺：指责）⑤时时而间进（间：间或，断断续续地）⑥王之蔽甚矣（蔽：受蒙蔽）⑦期年之后（期：满一年）⑧能谤讥于市朝（谤：公开指责别人的过失；讥：微言挖苦）（注：讽：微言劝谏）3.虚词：“于”①欲有求于我也（于：介词，对）②皆以美于徐公（于：介词，比）③此所谓战胜于朝廷（于：介词，在）④皆朝于齐（于：到）“而”①邹忌修八尺有余，而形貌昳丽（而：连词，同时）②忌不自信，而复咨询其妾曰（而：表顺接连词，因此）③时时而间进（而：连词，表修饰）4.词类活用：①名动：朝服衣冠（服：穿戴）②名状：朝服衣冠（朝：早晨）暮寝而思之（暮：夜晚）能面刺寡人之过者（面：当面）③使动：闻寡人之耳者（闻：使…听到）④意动：吾妻之美我者（美：认为…美）5.古今异义：地点：[今]部分、区域、本地，跟“中央”相对的行政区划。[古]两个单音词。地。土地，国土。方，方圆，纵横。6.特别句式：省略句：①与（之）坐谈（省宾语）②咨询之（于）客曰（省介词“于”）推断句：①城北徐公，齐国之漂亮者也。②吾妻之美我者，私我也。③此所谓战胜于朝廷。状语后置：皆朝于齐（应为“皆于齐朝”）被动句：王之蔽甚矣。宾语前置：忌不自信（应为“忌不信自”）固定格式：孰与…”和“与…孰”疑咨询句经常用来比拟人物的高低或事情的得失，成选择疑咨询句中的一种，介词“与”的宾语是用来作比拟对象，句末的描述词则是比拟的标准。二、整体感知1文章开场没有直截了当写邹忌讽劝齐王，写的是由一件家庭琐事，这件事是什么？2.反复考虑，分析邹忌“入朝见威王”是如何“讽”齐王的？3．讽谏结果如何？三、合作探究1．由于感情不同，邹忌向他的妻、妾、客提出咨询题时的口气有所不同，留意揣摩各自的语气所含的感情色彩。2．由于邹忌的妻、妾、客各自的身份与心理不同，因此答复以下咨询题时语气感情色彩有明显差异。四、拓展延伸讨论交流：邹忌的劝谏技巧对我们今天的人际交往有什么启示？提示：在现代信息社会中，口语交际的频率非常高，理解别人、推荐本人、会谈求职、合作共事都需要较高的口语表达才能。因此鉴赏邹忌的劝谏技巧，对提高我们习惯社会交际的才能有十分重要的作用。游说别人时要不骄不躁。言语恰到好处--既不刺激对方，又不失本人尊严，是邹忌给我们的启示，也是人际交往的根本原则五、课堂小结《邹忌讽齐王纳涑》对话精彩，构造精巧，邹忌的睿智，齐威王的英明等等，给我们留下了深入的印象。特别是邹忌的讽谏艺术，关于当代人际交往有着极其重要的意义。愿同学们在日常生活中，正确评价本人，积极接受别人建议，擅长向别人推销本人。六、达标测试题1．以下加点字的注音都正确的...
