《桃》导学案（舒凤）VIP专享VIP免费

贵州省仁怀市育人中学“三本五学育人模式”圈层课堂语文导学案班级姓名编号日期:课题：《桃花源记》八年级语文学科组制主备人：舒凤展示课（时段：正课时间：45分钟）学习主题：1、认读生字词，能准确朗读（背诵）课文；2、结合注释，翻译课文。资料助读：陶渊明，名潜，字元亮，号五柳先生，谥号靖节先生，东晋著名田园诗人、辞赋家、散文家。田园生活是陶渊明诗的主要题材，主要作品有《饮酒》《五柳先生传》《归园田居》《桃花源记》等。作者生活的时代是晋宋易代之际，东晋王朝极端腐败，对外一味投降，内部互相倾轧，连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨，人才的进退根本不以德才为依据。陶渊明希望通过出仕实现“大济苍生”的宏愿，但不愿趋炎附势，“不愿为五斗米折腰向乡里小儿！”而“躬耕自资”。《桃花源记》塑造的世外桃源，是一个与当时黑暗的现实社会相对立的美好社会，表达了作者对现实社会的不满和对美好生活的向往。【定向导学·互动展示·当堂反馈】课堂元素自学合学展学学法指导（内容·学法·时间）互动策略（内容·形式·时间）展示方案（内容·方式·时间）一、自读课文，标出文中不认识的字，结合课文注释、工具书，给字词注音。二、诵读课文，读准字音，读顺课文。三、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。并自读两遍。夹岸（）huò（）然俨（）然垂tiáo（）yí（）然自乐便要（）还家间（）隔诣太守（）刘子骥（）四、译读课文，结合注释逐句译读，读懂课文。并积累以下下划线文言字词。缘溪行：欲穷其林：豁然：俨然：阡陌交通：属：黄发垂髫：怡然：间隔：便要还家：咸来问讯：妻子：绝境：无论魏晋：不足为外人道也：、、欣然规往：寻病终：五、默读课文，结合课下注释，翻译全文。方法：1、读文句——释关键词——译全句；2、用红色笔在文中标注疑难句；3、试译全文。（根据学情而定，时间不够可留到课后翻译）（预时：20分钟）A.小对子交流与分享1、互听读课文一遍（及时纠正字音）；2、快速检查文言字词解释。B.互助组挑战与冲刺小组长主持校对字词拼音、文言字词解释，其他组员质疑补充。C、共同体分工预展1、讨论交流互助组未解决的问题2预展：两人板书，组长带领其他组员进行主题性预展；（预时：10分钟）展示单元一：读字词、诵课文展示单元二：文言字词建议：1、板书或投影；2、提问——回答。（预时：15分钟）查学当堂反馈：评学（回家35分钟）“三层级能力提升达标题”自评：师评：基础：1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。夹岸（）huò（）然俨（）然垂tiáo（）yí（）然自乐便要（）还家间（）隔诣太守（）刘子骥（）2、填空。（1）、陶渊明，名，字元亮，号，谥号，著名田园诗人、辞赋家、散文家。是陶渊明诗的主要题材，主要作品有《桃花源记》等。《桃花源记》塑造的世外桃源，是一个与当时黑暗的现实社会相对立的美好社会，表达了作者。（2）、缘溪行：欲穷其林：豁然：俨然：阡陌交通：属：黄发垂髫：怡然：间隔：便要还家：咸来问讯：妻子：绝境：无论魏晋：不足为外人道也：、、欣然规往：寻病终：3、试翻译全文。日积月累：“中国文坛第一知多少”我国第一部诗歌总集─《诗经》我国第一部编年体史书─《左传》我国第一部国别体史书——《国语》我国第一部纪传体史书——《史记》我国第一部语录体儒家经典散文作品——《论语》我国第一部军事著作——《孙子兵法》贵州省仁怀市育人中学“三本五学育人模式”圈层课堂语文导学案班级姓名编号日期:课题：《桃花源记》（八）年级语文学科组制主备人签字：舒凤展示课（时段：第2课时时间：45分钟）学习主题：1、翻译全文。2、理解文章大意，体会作者感情。【定向导学·互动展示·当堂反馈】课堂元素自学合学展学学法指导（内容·学法·时间）互动策略（内容·形式·时间）展示方案（内容·方式·时间）一、结合注释，翻译下列句子。1、夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。2、渔人甚异之，复前行，欲穷其林。3、土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属，阡陌A.小对子交流与分享1、互查翻译的句子；及时纠错补充。B.互助组挑战与冲刺展示单元一1、译句子...