下载后可任意编辑《钓鱼的启示》说课稿《钓鱼的启示》说课稿1尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我是小学语文组X号考生，今日我说课的题目是《钓鱼的启示》（板书课题）。下面我将从说教材、教学目标、重点、难点等几个方面来进行我的说课。一、说教材。首先，我来说一说教材。《钓鱼的启示》是人教版小学语文五年级上册第四单元的一篇精读课文。它是一篇论理型的文章，主要写了作者34年前的一天晚上和父亲好不容易钓到一条大鲈鱼，此时离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生启示。本文分为钓鱼、放鱼、启示三部分。语言简炼、层次清楚；描写生动细致、人物心理活动的描写细腻是本文最大的写作特色。结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、情感与态度、过程与方法”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1.能正确读写本课要求掌握的生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。下载后可任意编辑3、从钓鱼的启示中受到教育，懂得每个人都应严格按道德标准来约束自己，做一个有道德的人。由于本课人物心理活动的描写比较多，所以我将教学重点确定为：理解父亲为什么一定要我把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。教学难点确定为：抓住重点句，体会詹姆斯钓到鲈鱼和放鱼的心情变化，体会从钓鱼中受到的启示。二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。针对本文的特点，我准备采纳的教法是讲授法，朗读感悟法。讲授法可以让老师系统地传授知识，充分发挥老师的主导作用。朗读感悟法，老师应运用语言渲染，引导想象，鼓舞学生多读多想，读思结合，以此来引导学生理解文中重点语句。在学法上，新课标提倡“自主、合作、探究”的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生，实行“自主朗读合作沟通、讨论探究”等方式展开，并要求学生在沟通学习中圈画出重点的词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。五、本节课我计划安排两个课时进行讲解，下面，我将详细说一说第一课时的教学过程。依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗下载后可任意编辑旨，从以人为本的教育理念出发，我设计了以下五个教学环节。环节一：创设情境，揭示课题；所谓兴趣是学生最好的老师。所以，在上课前，我会这样提问：同学，你们钓过鱼吗？假如你们钓到了一条大鱼，你们又会怎么做呢？今日，老师带你们认识一位小男孩，在他11岁的时候，钓到了一条大鱼，但是却又把鱼放回了湖中，而且还从中得到一个受益终生的启示，你们知道是什么吗？现在老师就和同学一起去认识认识这位小男孩，学习学习这钓鱼的启示。（出示板书：钓鱼的启示）用这这样的方式引出课题，能激发学生旺盛的求知欲，接着再引导学生在课文中寻找答案。环节二：初读课文，整体感知。首先，我会请学生借助课文注释和工具书解决生字词问题，然后有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如“鲈”“饵”“鳃”等字的字形。要注意他们的偏旁，千万不要写错，当然，像这样的生字词在文本中还有不少，我会通过多媒体课件一一列举出来予以指导，这样就为学生阅读文本扫清了障碍，同时也体现了语文学科的工具性特征。接下来，我会请学生自读课文，要求读准字音，读通句子，老师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，重点是找出作者在钓鱼的过程中心情发生变化下载后可任意编辑的词语，理清文章脉络，不难发现，“我的心情首先是得意，接着是急切，然后是难过和委屈，最后是不舍。这部分有大量细微的心理描写，让学生反复朗读，以读促悟，体会道德实践中的难。新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力。环节3研读赏析新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”老师请学生先默读再分组讨论。在教学过程中，用一个能统领全文的大问题来引...
