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《拾穗》教学设计VIP免费

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下载后可任意编辑《拾穗》教学设计《拾穗》教学设计1教学目标1.能有感情地朗读课文,通过图文对比、理解重点词句体会农民劳动的辛苦,增强对劳动人民的理解和同情。2、通过图文对比的实践学习,领悟看图学文的方法。3、引导学生感悟“写实―联想”的表达特点。教学重难点1、理解重点词句,学习作者具体描写的写作方法,从中感受劳动的艰辛,增强对劳动者的理解和同情,唤醒学生对劳动者的尊重,激发学生对劳动的热情;2、通过图文对比的方法,使学生领悟看图学文、写文的方法。教学准备:多媒体课件。教学过程:积累视窗:常规诵读(课前三分钟)一、创设情境,揭示课题:诗歌导入(师白:闭目倾听,想象画面)金黄的稻束站在割过的秋天的田里,我想起无数个疲倦的母亲,黄昏路上我看见那皱了的漂亮的脸,下载后可任意编辑收获日的满月在高耸的树巅上,暮色里,远山围着我们的心边,没有一个雕像比这更静默。肩荷着那伟大的疲倦,你们在这伸向远远的一片秋天的田里低首沉思,脚下一条流去的小河,而你们站在那儿,将成为人类的一个思想。师:这是一幅怎样的画面?(提示:在一个怎样的季节有着怎样的一群人?)生:……师小结导入课题:收获的季节,刚收割过的田里,疲倦的母亲,沐浴着落日余晖,还在不知疲乏地艰辛地劳动着……这怎不使我们联想到19世纪著名农民画家米勒的杰作来——板书课题:拾穗(生齐读)师:让我们再次走近米勒,走进《拾穗》,一起来分享这幅画和课文的艺术魅力。下载后可任意编辑二、走近米勒,了解《拾穗》。1、看图知画家:出示灯片:走近米勒——拿着画笔当锄头的农民画家师:米勒是一个怎样的画家?他留给你最深的印象是什么?生:个别汇报师(出示课件作补充):2、赏画知作品:师:同学们,接下来就让我们一起再次来欣赏《拾穗》这幅名画吧!课件出示:你从图上看到了什么?由此你又想到了些什么?(配备拾穗插图)生(自由发言):……(老师相机指导学生表达图画内容)师小结过渡:同学们,刚才我们认真地观察了这幅油画,并说出了我们的所见所感及其联想。课文的作者也像我们一样欣赏了这幅世界名画,并用生动的语言、具体的描写描绘了画面内容。这堂课,就让我们一起来感受作者是怎样将画面内容写得具体生动、真实感人的?(巧用标点符号“?”明确本节课集中探究目标)(板书:?具体生动、真实感人)下载后可任意编辑三、走进《拾穗》,感悟写法。一)精读细品,小组合作。灯片出示导学提示:读课文2—4自然段,找一找其中的哪些内容是可以在画上看到的?一边读一边画下来。1、学生自由朗读课文。(边读边画)2、小组沟通自己画出来的句子并讨论:作者是抓住了哪些方面对人物进行刻画、描写的?(动作、神态)3、小组代表汇报展示合作学习成果“2”。二)、集中探究,引导发现。师生互动学习赏读发现1、根据学生的汇报相机出示以下课件之一集体探究性学习:细读学生找出的这些句子,边读边引导学生发现作者从人物外貌、神态、动作等方面写实的表达特点:a、作者是抓住了哪些方面对人物进行刻画、描写的?(引导学生说出自己读的属于外貌描写还是动作描写。板书:外貌动作)b、从这些语句中体会出了什么?为什么能从中体会出农民的辛苦和他们生活的艰难?在抓住动作、神态对画面中的人物进行描写之前需要怎么样?(认真观察)板书。2、引导学生发现“写实——联想”的表达方法。下载后可任意编辑a这样的画面,这样的描写让你想到什么?平常她会做些什么呢?(学生沟通)那么加上你的理解,把这些句子读出来。(指导朗读,学生挑战读)b作者和我们一样,描写完之后,也加上了自己的想象,谁来读一读?(启发学生脱离课本束缚,自己想象。)你能读出她的辛苦吗?c、师相机点拨:看图写文不仅要写清图画中的内容,还要发挥合理的想像或联想。(板书:联想)三)、举一反三,独立自学1、请同学们读一读另外两个自然段,像刚才一样,图文对比,找一找哪些语言写的是画面的内容,那些语言是想象的,在书上做出标记。2、沟通自学收获。四)、引导发现,总结写法小结并对学生进行写作方法的指导:从这些句子中我们更深刻地体会到了农民的艰辛和生活的艰苦。为什么...

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