《台阶》教学设计教学目标：1、了解故事内容，领悟“台阶”的内涵。2、品读细节描写，感受小说中“父亲”的形象。3、学习用细节描写塑造人物形象的方法。4、理解小说的主题。教学重点：品读细节描写，感受小说中“父亲”的形象。教学难点：1、理解小说的主题。2、学习用细节描写塑造人物形象的方法。教学方法：置疑问答合作探究教学课时：一课时教学内容与步骤：一、导入新课（8：508:52）(播放背景音乐，筷子兄弟的《父亲》)台阶，在我们看来是极为平凡的东西，而在某些人的眼里，却是他毕生的追求。今天我们就跟随作家李森祥一起，走进他的小说《台阶》，去认识一位有着浓厚“台阶”情节的农民父亲，去感受他那至真至纯的情怀。板书：《台阶》李森祥（之前已经安排大家标注了段叙，阅读了几遍课文，）二、说故事(8:52--8:58)1、下面请大家快速浏览课文，用第一人称简单地讲述这个故事。（8:528:56）提示：人+事（起因+经过+结果）明确：父亲总觉得我们家的台阶低，渴望建造一栋有高台阶的新屋，为了这个目标，他长年累月的辛苦劳作，一砖一瓦的准备，终于一栋有九级台阶的新屋落成了，而父亲也老了。追问：由故事简述，我们可以看出文章的写作思路是怎样的？明确：台阶低——准备建高台阶——建高台阶——高台阶建成文章的每一步都是围绕台阶展开的，由此可见台阶是本文的行文线索。追问：为什么父亲想拥有高台阶的新屋？（8:568:58）明确：①家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水。②按家乡风俗的说法：台阶高，屋主人的地位就相应高。师点拨：我们家的台阶低，所以父亲渴望造一栋有高台阶的新屋，希望通过台阶来提高自己的社会地位，获得村民的尊重。所以获得尊重是父亲奋斗的动力和源泉。“台阶高，屋主人的地位就相应高”这句话也是本文的文眼。三、品形象(自主合作，品读结合)（8:58--9:24）为了赢得尊重，经过艰苦的劳动，长期的准备，一座凝聚着父亲心血的高台阶终于建成了，然而父亲也老了。父亲的一生是艰辛的，父亲的形象也是鲜明而深刻的。接下来我们一起走进课文去品析父亲这一人物形象。请按照写作顺序勾画出文中对父亲进行细节描写父亲的语句，思考这些文字刻画出父亲怎样的精神品质和内心情感？(8:58-8:59)在阅读课文之前，我们下来你了解下细节描写的相关知识。（PPT展示）细节描写知识(8:59-9:01)细节描写,是对人物的语言、动作、神态、社会环境中,某些具有特征的细微之处的生动细致的描绘。它细而不微,如同荷叶上的露珠,使整个荷塘闪耀着珍珠般的光彩。细节描写的作用：主要是刻画人物性格,塑造人物形象。通过细节描写来反映人物的思想品质,表现人物性格的多样性；使人物形象更更富生动。（从文章段，句话，我看到一个的父亲。）明确：父亲的性格和精神品质1、好强①第一段，那个石匠笑着为父亲托在肩膀上，说是能一口气背到家，不收石料钱。结果父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气。身强力壮（板书），能干②泥水匠说大约有三百五十斤吧，父亲说不到三百斤。我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下。（好强）2、艰辛第5段，他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。第5段，后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。我为他倒水，倒出的是一盆泥浆，木盆底上还积了一层沙。第15段，黄昏贴近家门口时归来，把柴靠在墙根上，很疲倦地坐在台阶上，把已经磨穿了底的草鞋脱下来，垒在门墙边。一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。第19段，那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。3、不甘人后，执着追求第6，7段，我们家的台阶低!父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹。这句话他不知说了多少遍。第9段，但他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。第10段，父亲的准备是十分漫长的。他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。第13段，父亲坐在...
