高考语文第一轮总复习第3章 第2节 古代诗歌鉴赏课件(浙江专版) 课件VIP专享VIP免费

(2011·四川卷)阅读下面的宋诗，然后回答问题。(8分)怀天经、智老，因访之陈与义今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。(选自《陈与义集校笺》)【注】天经，姓叶，名懋；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。(1)请简要概括诗中诗人的形象特点。(3分)解析答案：情趣高雅、珍视友情、风流飘逸。“光阴诗卷”，生活情趣；寻“多病”“固穷”二子，重友情；“试春风”，飘逸。(2)请对这首诗第二联进行赏析。(5分)解析答案：诗人客居外地，以诗自娱，观赏杏花，此种生活，是苦是乐，是悲是喜，诗人并未直接道出，给读者留下了想象空间。“客子”对“杏花”，“诗卷”对“雨声”，融情于景，以自然清新的笔调表现诗人的平淡闲适之情。融情于景、情景交融的表达技巧，宁静淡泊、顺心适意的感情。(2010·浙江卷)阅读下面这首诗，然后完成题目。(6分)定林①(宋)王安石漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。因脱水边屦，就敷岩上衾。但留云对宿，仍②值月相寻。真乐非无寄，悲虫亦好音。【注】①定林：寺院名，位于金陵(今南京)。作者罢官后常到此游憩。②仍：又。(1)简析第三联中诗人表现情感的手法。(3分)答案：拟人手法，诗人把“云”和“月”人格化，诗人欲和白云对宿，又逢明月相寻，写出在定林流连忘返的愉悦心境。(写出手法1分，情感1分，合理分析1分。)解析细读题干，其中的“手法”“情感”及“简析”是关键词，从解题思路看，应先指出“手法”，然后作简要解说，最后是分析其表达效果，重点是对具体“情感”的简析。在古诗鉴赏中，“手法”通常作修辞手法考虑，从“云对宿”“月相寻”所用的修辞手法中不难看出。至于“情感”，此联承第二联“脱……屦”“敷……衾”之意，写出了诗人流连忘返的情感，简析时应尽量结合诗中关键词语，将“情感”的表述具体化。(2)诗人为什么认为“悲虫”也会有“好音”？结合全诗简要分析。(3分)答案：诗人罢官后，寄情自然，认为只要超越凡尘，便能随处寻到自己的快乐，即使悲鸣的虫声也是美妙的音乐。解析应当从诗歌的整体出发，扣住一些表情达意的关键词语，去理解、分析作者的本意。“悲虫”会有“好音”，关键在于听者的心情，从全诗看，是大自然的景物让诗人“息烦襟”，成为诗人的感情寄托，诗人在大自然中找到了快乐。还要善于利用注解提供的信息，如“作者罢官后常到此游憩”，做到知人论世，以意逆志。(2009·浙江卷)阅读下面这首词，然后回答题目。(6分)踏莎行·雪中看梅花(元)王旭两种风流，一家制作。雪花全似梅花萼①。细看不是雪无香，天风吹得香零落。虽是一般，惟高一着。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。【注】①萼：花萼。这里指花瓣。(1)词中的“两种”指的是____________，“一家”指的是____________。(2分)答案：①梅花与雪花②大自然解析第一空：根据上片“两种风流，一家制作。雪花全似梅花萼”可判断出来。第二空：要分析作者为何说雪花和梅花是“一家制作”的，显然是要求归纳二者的共同点，即均出自然。应坚持“词不离句，句不离篇”的原则，结合整篇去理解。(2)指出这首词的写作手法并简析作者的情感。(4分)答案：手法：对比(反衬)。情感：对梅与雪的品格有所褒贬，突出了对梅花的喜爱和赞赏之情。解析词中通过对比的手法，借物抒怀，以高洁的梅花自比。(2008·浙江卷)阅读下面这首诗，然后回答问题。(6分)日暮倚杖水边①(金)王寂水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。苍颜华发今如许，便挂衣冠已是迟。【注】①此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。(1)此诗颔联以____________和____________两位被贬异乡的古人自况，用典精当，对仗工整。(2分)答案：屈原白居易解析解答时，除把握全诗内容外，还要结合作者及注释内容理解。从用典思考，“泽畔行吟”是《屈原列传》中学过的，“司马江头送别”是《琵琶行》中学过的。(2)指出“羁绪”在全诗中的具体内容，并简要赏析首联在写法上的特点。(4分)答案：内容：①漂泊的旅思；...