浅谈小学数学教学课堂提问策略摘 要：教学提问是小学数学课堂教学的重要环节，是引导学生主动学习、检查学习效果的最有效的方法之一。有效的提问，有利于调动全体学生自我探索，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于思维的撞击和智慧火花的迸发，尤其有利于学生创造性思维和创造能力的培养。本文着重分析了小学数学课堂提问存在的问题，同时阐述了如何提高课堂提问效果及策略。关键词：小学；数学教学；课堂提问； 策略 一、小学数学课堂提问概述小学数学教学的课堂提问，是教师进行数学教学的重要手段。《数学课程标准》提出：数学课程必须根据学生身心发展和数学学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂提问作为一种重要的学习方法，几乎在每堂数学课中都有所采用。它是教师通过课堂提问引导出学生的反应和回答，再通过对话和交流，引出教师希望得到的答案，并对学生的回答给出分析和评价，课堂提问的作用在于：首先，可以激发学生在教师的启发下利用已获得的信息，主动地开展联想，积极思维。其次，可以获得教与学的反馈信息，同时通过师生之间对话交流可以培养学生的语言表达能力。因此，在课堂教学中，教师设计的的问题要能激发学生的好奇心、求知欲，引发学生的主动意识，让自觉地去质疑、探究、发现，并在质疑、探究、发现中获取知识、经验。 二、小学数学教学中教师提问分析课堂提问是教师促进学生思维、引导学生实现预期目标、评价教学效果以及控制课堂节奏基本手段之一，在小学数学教学过程中课堂提问是课堂教学的重要环节。随着新课程方案的实施，教学大纲、教学内容、教学方法以及教师的教学理念均要随之改变，因此课堂提问的作用、方式方法也将随之改变，原有的课堂提问经验及模式已显得单调陈旧，已远远不能发挥其应有的作用。具体表现如下：（一）、提问忽视创新，无法凝神激趣课堂教学中实施创新教育，主要是要体现以学生为主体，让学生在学习过程中主动获取知识。同时，要积极构建宽松、民主、和谐的创新氛围，最大限度地调动学生创新的积极性、主动性，激发学生创新的兴趣与情感，让学生主动学习、乐于创新。有研究表明：当教师提出问题时（尤其是好的问题），往往会使学生的注意力处于高度集中的状态。但在实际的课堂教学中，教师忽视了提问的求奇求新比如在教学计算时，只是让学生计算，那样，...
