第二课时 〖教学目的〗 １、学习课文以渔人的行踪为顺序，详略得当地叙述他的所见所闻的记叙方法。 ２、学习巩固关于句子成分的省略、古今异义的区别以和一词多义等古汉语知识。 ３、理解作者在文中所表达的社会理想，认识这种社会理想在当时的进步意义和历史局限性。 〖教学重点〗 １、从分析作者所描绘的桃花源这一社会入手，理解作者这一理想的进步意义和消极意义。 ２、巩固古汉语知识。 〖教学难点〗 理解桃花源这一社会理想 的实际意义。 〖教学设想〗 用指导自学、学生试讲、启发讨论的方法进行教学，注意培养学生的自学能力。要求学生在理解课文内容的基础上背诵全文。 〖教学过程〗 一、集体朗读课文 二、逐段分析课文 分析第一自然段： １、朗读。 ２、说本段的大意，注意几个地方的准确翻译： ⑴ 武陵人：五陵郡有一个人，二不是指整体 ⑵ 缘溪行：行，指乘船行 ⑶ 忘路志远近：远近，偏义复词，实指忘了路多远 ⑷ 夹岸数百步：指两岸数百步之宽，不是指沿河多长。 教 学 设 计 《 桃 花 源 记 》 教 学 设 计 全 国 公 开 课 一 等 奖 --第 1页教 学 设 计 《 桃 花 源 记 》 教 学 设 计 全 国 公 开 课 一 等 奖 --第 1页 ⑸ 甚异之：之，是指桃花林的美景，具体是指文中的句子“中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷” ⑹ 穷：走到头，穷尽 ３、讨论明确几个问题： ⑴ 找出交代渔人行踪的语句：缘溪行—忽逢桃花林—复前行 ⑵ 本段交代了事件发生的哪些情况？（时间、地点、人物） ⑶ 描写桃花林美景的句子是 （芳草鲜美，落英缤纷）（注：语言简洁，形象鲜明，是千古名句） ⑷ 渔人“欲穷其林”的原因是什么？（“甚异之”） ⑸ 总结：桃花林的突然出现和渔人的欲穷其林，使读者发生了悬念。这是故事情节的开端。 分析第二自然段： 第一、以自学为主，学生理解内容，进行试讲，教师引导学生弄清以下的语言现象，翻译本段文字的大意： １、句子成分的省略： 林尽（于）水源，……（小口）若 有 光 。（渔人）便 舍 船 ，从 口入 。（山 口）初 极 狭 ，……（渔人）复行，……（山 口）豁 然开朗 ……其中（人们 ）往 来 种 作 …… ２ 、一词 多 义 ： 舍 ：舍 船 （舍 弃 ）； 屋 舍 （房 屋 ） ３、古今 异义 ： 交通 ：今 义 指交通 运 输 ，而 在 文中指交错 相 通 ４ 、然：做...
