For personal use only in study and research; not for commercial use 小 学 数 学 解 决 问 题 基 本 策 略 研 究 结 题 报 告 2012 年1 月 课 题 “ 小 学 数 学 解 决 问 题 的 基 本 策 略 研 究 ” 被 山 阳 小 学 确 立 为校 级 课 题 ， 两 年 多 来 ， 本 课 题 的 研 究 与 课 堂 教 学 实 践 研 究 紧 密 结 合 ， 有 效 促 进 了学 生 解 决 问 题 策 略 的 形 成 ， 切 实 提 高 了 学 生 解 决 问 题 的 策 略 意 识 ， 完 成 了 研 究 预设 的 目 标 任 务 。 现 对 课 题 研 究 情 况 总 结 如 下 ： 一 、 研 究 背 景 。 1． 重 视 问 题 的 解 决 是 数 学 课 程 标 准 的 一 个 显 著 特 点 。 数 学 课 的 根 本 目 的 是 使 所 有 学 生 获 得 解 决 他 们 日 常 生 活 中 遇 到 的 数 学 问 题的 能 力 。 小 学 阶 段 学 生 学 习 数 学 应 立 足 于 他 们 的 终 身 学 习 和 发 展 服 务 ，让 每 一 位学 生 学 得 有 用 的 数 学 。让 学 生 从 小 能 形 成 解 决 实 际 问 题 的 基 本 策 略 就 是 以 这 一 点为 出 发 点 。 本 课 题 从 学 生 学 的 角 度 ， 探 索 学 生 解 决 问 题 时 选择基 本 策 略 的 过程 ，形 成 了 怎样的 策 略 ？对 学 生 今后学 习 数 学 有 什么样的 实 践 意 义？即对 学 生 解 决问 题 的 策 略 形 成 的 有 效 性进 行研 究 。通过研 究 达到 提 高 学 生 良好的 解 决 问 题 的 能力 ， 达到 标 准 对 学 生 的 总 体目 标 要求都具有 很强的 理论意 义与 实 践 意 义。 2． 国内外“ 解 决 问 题 ” 研 究 现 状决 定解 决 问 题 策 略 研 究 对 实 践 课 程 标 准 的重 要性。 20 世 纪 80 年 代 以 来 ， 国际 数 学 教 育 界 提 出 “ 问 题 解 决 ” 这 一 重 要概 念 ， 明确 提 出 “ 具有 解 决 数 学 问 题 能 力 ” 是 数 学 课 程 的 重 要目 标 之 一 。 面 对 知 识 经 ...
