矩形的判定的教学设计龙口学校于亚妮一、教材分析：本课是鲁教版八年级（下）第6 章第 2 节《矩形的性质与判定》，矩形的判定定理是学生在已经掌握了平行四边形，矩形的有关性质的基础上进行学习的，是几何中最重要的定理之一，在实际生活中用途很大。它不仅是本章的重点，也是以后学习正方形和圆等知识的基础，通过观察实验，归纳证明，培养学生的推理能力和演绎能力，为后面的学习奠定基础。二、设计思想：《课程标准》要求学生学习数学的重要方式是动手实践、自主探索与合作交流。本节课利用学生帮助小明的爸爸解决工作中的问题：检测窗户是否为矩形，让学生从不同角度思考，提出不同检测方法，判定每种方法的数学原理，最后通过本节课的学习找到最简便的方法，让学生体会数学来源于生活又应用于生活的理念，使数学学科成为学生追求和创造美好生活的资源。同时也培养了学生严谨求实的理性精神。但是如何让学生主动地从事观察、操作、交流、归纳等探索活动，形成自己对数学知识的理解和有效的学习模式 . 是我们需要考虑的问题。因此本节课为学生提供充分的动手实践、研究探讨的时间与空间，让学生在合作交流中经历知识发生、发展的全过程，并能学以致用。通过思维品质的培养使学生养成做事条理分明，严谨细致，一丝不苟，严肃认真的个性品质。三、教学目标：1、知识与技能①理解并掌握矩形的三个判定方法.②能够运用矩形的定义，判定等知识解决简单的实际问题。2、过程与方法通过对命题的猜想，操作验证，逻辑推理，体现数学研究和发现的过程，学会数学思考的方法。3、情感、态度和价值观①经历观察、操作、概括等探究过程，体验数学活动中既需要观察和操作，也需要进行合情的推理.②让学生在探索过程中加深对矩形的理解，激发他们的求知欲望，进一步体会矩形的结构美和应用美。四、教学重点、难点重点：矩形的判定方法难点 ：合理应用矩形的判定定理解决问题五、教学方法：教学活动的本质是一种合作，一种交流。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导着、合作者，本节课通过自主学习、合作探究、引领提升的方式展开教学。六、教具准备：多媒体课件、投影等七、课时安排：一课时八：教学过程教师活动学生活动多媒体展示及板书设计意图情景引入小明的爸爸是个木工师傅，他制作窗框后，需要测量是不是矩形，你有没有方法帮助他复习回顾提问：请同学们回 忆 一 下 什 么 叫 做矩形新课导入由经验知道：定义既是性质又是...
