和我们一起享受春天教学目标：1、认识四个生字。2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。3、有感情地朗读课文。教学重难点：对战争的憎恨，对和平的热爱。教学时间：一课时教学过程：一、导入1、身心准备（1）对话春天，放松身心。（请学生用一个词概括家乡的春天）预设：（温暖、百花齐放、万物复苏、生机勃勃……）的春天。（2）品读诗文，享受春天。我们现在的季节就是春天，我们从中可以感受到温暖和快乐！今天老师先送给大家一首小诗。诗的题目叫：《享受春天》（请一个同学来读读这首小诗，读通顺，能读出感情最好。）出示：享受春天蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园；金黄色的沙漠，是蜥蜴和甲虫的天下；蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮；绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球；我们在鲜花中读书我们享受春天……2、导入新课，板书课题。（1）谈话导入：你的朗读把我们带进了大自然的春天，孩子们，当我们沐浴着春光，尽情享受和平生活的时候，有许许多多的孩子却饱受战乱之苦。他们在战争中失去了房子，失去了双手，失去了亲人，失去了原本属于自己的幸福，甚至失去了如花一般灿烂的生命！让我们一起对那些战火硝烟中的孩子们说一声：和我们一样享受春天！（2）板书课题，学生齐读。二、初读课文。1、范读课文，标上节号，纠正错音。2、字词质疑：巡弋、不速之客、频频、祈盼3、诗歌的哪几节描述了战争给自然世界带来了种种不安宁？（1－4）最后一节说了什么？（发出祈盼）三、品读第一部分，了解战争。1、作者描写了哪些景观？请快速默读课文1－4节，用圆圈圈出来。2、指名朗读1－4节3、自由读文，同桌讨论，完成填空。说话练习：（）是（）。蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园；金黄色的沙漠，是蜥蜴和甲虫的天下；蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮；绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球；4、简单描述，这些景物给大家什么感觉？5、是啊，这些景象是多么美好呀!全班齐读诗句感受。小结。从同学们的朗读中，我们享受到了自然的景观带给我们的快乐、自由、幸福，这不就是春天吗？四、精读感悟抒发情感。（依据学情，重点感悟）1、（播放战争视频1分钟）。请看看，到底是什么，打破了这梦幻般的春天？2、反馈：说话练习：是……是……是……是……打破了这梦幻般的春天。（引读关键词）体会心情（生气、痛惜、愤慨……），指导朗读，随机理解词语。3、出示：诗歌１～４小节，师引读：是啊，是战争打破了梦幻般的春天。引读：（）使（）永远（）A、巡弋的战舰和水雷成了不速之客，使蔚蓝色的大海再也不是——生接读——海鸥的乐园B、轰隆隆的坦克和大炮，使金黄色的沙漠再也不是——蜥蜴和甲虫的天下C、如今频频发射的导弹，使蓝得发黑的夜空再也不属于——星星和月亮D、如今散落着的地雷碎片，使绿茵茵的草地再也不会——滚动着欢乐的足球4、（出示句子）“这究竟是为什么？”（生说，这究竟是为什么？）5、交流反馈：诗中“这究竟是为什么？”你是怎样理解的?把你的理解用朗读来表现吧。引读：这究竟是为什么？战争使蔚蓝色的大海再也不是海鸥的乐园，我们不禁疑惑：……战争使绿茵茵的草地上再也没有了孩子们欢乐的笑声，为此我们悲愤：……战争使很多人无家可归，妻离子散，我们不禁要质问：……战争使那么多人不能享受春天，不能享受快乐，我们不禁要抗议：……师：你说，这究竟是为什么？一切都是因为战争，一切都是战争惹的祸。同学们，此时此刻，我们的内心除了可惜之外，更多的是什么？你能带着这种感情读吗？6、分角色朗读1-4段。四、激情朗读第5节，体会感情。1、目睹战争带来的凄惨与荒凉后，我们特别渴望、特别祈盼什么？让我们有感情朗读第5节2、读了这节，你有哪些感受呢？3、有感情朗读：（引读）是啊！我们希望，我们祈盼——（齐读）让战火中的孩子有一张课桌，平稳的课桌，不被导弹的气浪掀翻！有一间教室，洁白的教室，免遭炸弹的弹片击穿！4、同学们，想想我们的幸福生活，我们希望战火中的孩子和我们一样有什么？请模仿以上句式写一两句。例如：有一个家庭，温馨的家庭，不被轰鸣的大炮拆散！5、（多么美好的愿望呀！我们还希望战火...
