圆认识一教学设计 第 1 篇：圆的认识一教学设计圆的认识（一）教学设计 教材分析: 学生已经认识了长方形，正方形，平行四边形，三角形，梯形等平面图形。圆与这些图形属于两类不同性质的图形。虽然圆对于六年级学生来说是司空见惯的，但是他们仅仅感知了圆这个图形的形状特征，并不认识圆内在的本质结构特征。为了帮助学生认识圆，教科书设计了由具体到抽象的几个层层递进的认识活动。首先围绕套圈游戏公平性问题的探究产生圆，体会圆的优越性及其特征；在此基础上探究如何画圆进一步认识圆的特征，在画圆的基础上，明晰组成圆的要素，体会圆心和半径的作用。 教学目标: 1.结合生活实际和丰富多彩的活动,在观察和操作中体会圆的结构特征。 2.在画圆的过程中理解同圆中半径、直径以及直径和半径之间的关系。体会圆心和半径的作用，会用圆规画圆。 3.能用圆的知识解释生活中的简单现象，感受到数学与生活是密切相关的。 教学重点: 体会圆的结构特征 教学难点: 体会圆心和半径的作用，正确使用圆规画圆 教具准备:相关的课件、圆规、硬纸卡、 教学方法:实践操作法、讨论法、讲解法、启发谈话法。 教学过程: 情境导入，激发兴趣 同学们，数学在我们的生活中有广泛的应用，我们的衣食住行处处离不开数学，你看，就连图中小朋友们的游戏方式中也藏着数学知识呢！（课件出示教材中的情境图） 1.请大家看这三幅图说说小朋友们在做什么？ 2.小组讨论沟通:想一想在套圈游戏中，哪种方式更公平，为什么？ 3.全班沟通:哪种方式更公平，为什么？ 引导学生认识到站成圆形的方式公平的原因是：小旗的位罝固定不变，每个同学到小旗的距离相等。 4.课件演示:用无数个点来代表参加游戏的无数个同学，我们眼前就出现了一个奇异的几何图形---圆!这节课我们就来学习圆。（老师板书课题） （设计意图：让学生接触生活经验，通过观察比较三组游戏的情境。初步感受圆的特征，一方面激发学生学习圆有关知识的欲望。让学生以积极的心态投入到学习中；另一方面，通过这个游戏渗透圆是由到定点的距离等于定长的点组成的图形的本质特征。） 看题提问，揭示任务 同学们，看了课题，你想通过这节课的学习了解有关圆的哪些知识呢？（学生质疑，老师随机板书：画圆、圆的组成、特征）就让我们带着这些问题走进今日的数学课堂。 动手操作，探究新知 1、先想办法在自己的练习本上画一个圆。 学生独立完成并在小组内沟通各自的画法。 指名画圆的方法不...
