2022《争吵》教学随笔《争吵》教学随笔 在现实的学习、工作中，大家都知道随笔吧？随笔最重要的是是表达出作者的意图，传达心情、感悟、观点...就像与邻家谈心般轻松。什么样的随笔堪称经典呢？下面是我为大家收集的《争吵》教学随笔，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《争吵》教学随笔 1 《争吵》是人教版第六册 15 课。课文围绕“我”和克莱谛之间第 1 页 共 18 页因本子被弄脏而发生争吵这件事，先写“我”和克莱谛吵架的缘由；再写“我”的内心活动：为吵架而感到担心、懊悔，又没有志气承认错误；然后写克莱谛的友善化解了双方的冲突，两人重归于好；最终写父亲对“我”的严厉指责。重点讲了“我”的心理改变，以及“我”对整个事务的感受，告知我们挚友之间要相互谅解、彼此宽容。 教学时，我依据教材特点和学生的生活体验采纳下列方法进行教学，学生真正成为了课堂的主子，气氛活跃，效果甚佳。 一、亲身体验理解课文。 1、理解“争吵”学生联系自己生活谈与同学的争吵，导入新课第 2 页 共 18 页 生 1：上学不等他。生 2：惩处同学的方法 生 3：上课时笔记不见与同桌争吵。 2、学生说与同学争吵后有什么想法？换位理解文中“安利柯”的心理改变。 3、学生谈与同学和好如初的感受来理解“安利柯，再也不了”。 二、启发想象，走进人物心理 1、想象“安利柯”发火怎样骂克莱谛？ 2、“我在外边等你”一句在文章中出现三次让学生想象说这话的心理反应人物品质（宽容，防卫）第 3 页 共 18 页 3、想象“他的笑让我很不兴奋”那是一种什么样的笑怎样的不兴奋？ 4、引导学生想象怎样“挨”时间 三、采纳“演一演”体会人物情感。 1、课文第五自然段描写了生气的“克莱谛”神态、语言、动作学生在演示中体会克莱谛的情感。 2、演一演两人和好的语段（9——13）在演示中理解“我”的懊悔克莱谛的宽容恳切。 3、课文最终一自然父亲告诫我的话让学生演示中理解道理。第 4 页 共 18 页 四、读一读理解人物心理改变 1、分角色朗读体会不同角色的情感。 2、轮读课文节五自然；体会作者“担心—懊悔—冲突”的心情 五、“议一议”升华主题，陶冶情操。 1、我懊悔时是因为“克莱谛”的什么品德感染了我。 2、探讨那喜爱文中的什么人：（克莱谛（孝顺宽容），安利柯（知错就改），父亲（擅长教化严格引导）） 3、面对同学对你不友好的言行，你应当如何对待？《争吵》教学随笔 2第 5 页 共 18 页 《...
