找规律第二课时【教学内容：】人教版二年级下册课本第 116 页例 2 【教学目标：】知识技能： 使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现数字的排列规律。数学思考：培养学生的推理能力，并能合理、清楚地阐述自己的观点。问题解决：让学生发现、探究图形和数字的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法。情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识。【教学重难点：】 引导学生理解图形和数字的对应关系，并结合图形的变化规律，发现相应的数字变化规律，很好地实现从图形变化规律的认识到数字变化规律的认识的过渡。【教具、学具准备：】电脑、实物展台、练习纸【教学过程：】一、 复习引入，揭示课题：出示例 2 与一年级下册第 91 页例 6。同学们，请你们仔细观察一下，这两幅图有什么不一样？看出来了吗？（没有）我再提示一下。（课件出数字）你发现题目有什么不一样？从数字规律上有什么不一样？ 小组讨论。教师进行小结， 今天我们继续来学习找更复杂的数字规律。【评析：开门见山，让学生对本节课要做些什么，学些什么有所了解，激发学生学习的兴趣，主动参与到学习活动中，让学习成为在教师指导下的主动的活动过程。】二、自主探究，寻找规律：1、基础练习（1）、按规律画一画。（数轴的规律）1、3、6、10、（ ）、（ ）学生独立做题，展示学生答案，个别回答规律。你觉得这题的规律是什么？有谁有不一样的看法吗？如果后面还有一空，应填几？如果 1 前面有一个空格，你认为应填几？为什么？【评析：通过这样的提问，可以让学生更加理解这组数的规律，并培养学生的逆向思维。 】1（2） 16、15、13、10、＿＿、＿＿他的答案对吗？为什么？（3）改书 118 第 6 题 2、3、5、8、（ ）、（ ）、……他填对了吗？他的规律是什么?有谁有不一样的看法?小结：在同一题中，规律可能是不一样的，只要我们仔细观察，认真思考，总能找到正确地规律。【评析：书本上是“2、3、5、8、12、17、（ ）”，通过改写，给学生提供：“2、3、5、8、（ ）、（ ）、……”这样的开放型教学材料，让学生发散思维，找到不同的规律。每一个学生创造的规律都有可能是不同，但都反映了他们对规律的理解和应用。在这些规律中有高一层次的规律（课堂上没有讲解过的），也有我们学过的规律。每一种规律都是对学生知识水平的真实呈现，同时也生成了我们本节课的教学内容，让学生明白在同一题中，规律可能是不一样的，只要我们仔细观...
