6、古代诗歌赏析题问答模式例析综观近三年高考的古代诗歌赏析试题，有两个特点非常明显：一是试题切入角度小，但以对全诗的理解为前提
命题时往往是选择诗句中的一两个关键意象切入，从形象、语言、技巧或思想内容的角度进行鉴赏，容易触发联想
如 2002 年全国卷考查“折柳”这一意象的含义及其在诗歌中的地位；2003 年全国卷从诗眼的角度切入，考查炼字的妙处；2004 年全国卷要求指出“红杏枝头春意闹”的“闹”字的好处；2004 年广东卷要求考生从意象入手，分析诗歌的意境，把握诗人要表达的思想感情
二是所选诗歌文字浅易，涉及的是人之常情，如故园情（2002 年全国卷）、山水情（2003 年全国卷）、别离情（2004 年全国卷）等
考场上我们的考生一般能比较轻松地读懂诗歌，但答题结果却是失分严重
其中一个重要的原因就是答题不规范，容易漏掉一些要点，以致于只能“意会”而不能有效地“言传”
就古诗赏析题而言，大体可归纳出五种问答模式，请大家参考
第一种模式：分析诗歌意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境
提问变式：这首诗描绘了一幅怎样的画面
表达了诗人怎样的思想感情
应答分析：这是一种最常见的题型
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界
它包括景、情、境三个方面
答题时三方面缺一不可
答题步骤：第一步描绘诗中展现的图景画面
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求诗意
第二步概括景物所营造的氛围特点
一般用两个双音节词表述，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等
注意要能恰切地吻合景物的特点和情调
第三步分析作者的思想感情
一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等等，但切忌空洞，要答具体
比如光答“表达
