新课标下物理课堂例题的优化 在新课标下我们必须抛弃书山题海式的应试教育模式,然而面对严酷的中考,让一线老师举步维艰。怎么办呢?不断优化教学各环节,提高教学效率,这才是有效的途径。学生要学好物理,须跨过基础知识与知识应用两个台阶。对于前者,学生是不难掌握的;对于后者,在知识灵活、深入地应用时他们常感到困难重重,错误百出了。根据长期教学实践,我发现加强课堂例题教学是解决学生这一“常见病”的灵丹妙药之一。课堂例题是物理教学重要环节之一,是学生巩固知识的基本手段,是提高学生分析与解决问题能力的重要途径。因此必须重视课堂例题教学,应在深入了解学生的基础上精心设计课堂例题。在新课标下,如何优化课堂例题设计呢?下面根据我的教学实践谈谈一些体会,以起抛砖引玉之功效。1 提高课堂例题的趣味性,吸引学生高度参与“兴趣是最好的教师”,这句话虽老生常谈,但永不过时。根据初中生的心理特点,要使学生通过意志的努力来长时间保持有意注意是很困难的。课堂例题应尽可能设计得饶有趣味,紧密联系生活实际,结果出乎所料,争取做到如像国粹相声一样环环引人入胜。从生活走向科学,激发学生浓厚兴趣,使学生转入到有意后注意,自然能长时间集中注意力了。学生有了兴趣,会积极思考、热烈讨论,变苦学为乐学,使问题得以轻松解决,并在头脑中留下深刻印象,达到事半功倍之效果。例 1 如图 1 所示,2006 年 6 月美国在科罗拉多大峡谷建成了观景台, 它搭建在大峡谷的西侧谷壁上,呈 U 字形,离谷底 1 200m 高,取名为“人行天桥”。如果在建造过程中有一块质量为 100g 的小石子从观景台掉落谷底,则下落过程中,石子的重力做功为(取 g =10N/kg) ( )A.12J B.1 200JC.1.2×105J D.1.2×106J分析 此例题把重力做功的计算融入到“观景台”中,充分调动学生的学习兴趣,促使学生积极思考。本题答案选 B。2 纠正先前错误经验,促使学生形成正确认识知识是在先前经验的基础上建构起来的,学生凭着亲身体验对自然现象和规律形成了先前经验,但许多认识是片面的、错误的,在头脑中却又是根深蒂固的,要彻底纠正并非易事。“纠错性”是课堂例题的重要功能,它能充分暴露出学生知识的缺陷、思维的混乱、结论的错误等。当然这需要老师深入地了解学生,不断反思,积累丰富的教学经验,从而使例题的针对性强、切中要害、有的放矢地解决问题,强化学生正确地应用知识。课堂上应营造出活跃的气氛,让学生在自由交流、热烈讨论中暴露错误,在相互合作中构建正确认...
