浅谈多媒体历史教学的切入点多媒体教学是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频，电影等多种媒体的现代教育技术
它集视、听、触等多种感官作用于一体，能有效地刺激学生的视觉、听觉，能帮助学生积累经验，丰富他们的感性认识；它还能改变旧的教学模式，变被动学习为主动学习，能让学生的学习变得更赋有独立性和创造性
正因为多媒体技术有这些优势，所以在课堂教学中利用多媒体进行教学不断升温，有的基本上是节节课都使用，特别是公开课、汇报课的使用更加频繁
当然，我不否认多媒体教学在学生的知识面拓宽、思维启发、创新能力培养等方面都将起到不可忽视的作用
但是，这种无节制、无目的的使用多媒体技术是不恰当的，有时可能是恰恰相反、得不尝食
笔者认为，多媒体的运用是否恰当关键在于找准切入点，现就这个问题谈谈自己的想法：1．从兴趣点切入，激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师
我们在教学时总会想方设法地激发学生的学习兴趣，引导学生热情地投入到教学过程中来，积极主动地参与教学
在这方面多媒体技术具有极大的优势，它能弥补视听教学手段的某些不足，能使历史教学达到生动性和真实性统一
用多媒体教学激发学生的学习兴趣不能无目的、盲目的进行，要善于捕捉兴趣点，有针对性的使用
兴趣点切入的方式多种多样，一般来说表现在下列方面：（1）
新课导入时，恰当切入，能起到激趣的作用
如《红军不怕远征难》一课，学生感兴趣的是宏大的战争场面，我抓住这一兴趣点，制作课件时切入电视剧《长征》的片头曲《十送红军》，播放给学生看，让学生细细体味和感受那段历史
然后设疑“这是一首什么歌
它反映的是中国近代史上发生的什么重大历史事件
这一历史事件又是在怎样的情况下发生的
有关这一历史事件你了解多少，能给同学们说说吗
”学生就在自己比较熟悉的故事中有兴趣地、快乐地学习
又如《九一八事变》一课，学生对中日关系很感兴趣，我抓住这一兴趣点，播放日本首相小泉参拜靖国
