陕西省延长县中学高二语文导学案：因声求气，吟咏诗韵学习目标1、 把握中国古典诗歌声律的一般特点。2、 有感情地吟咏、诵读古典诗歌，感受古典诗歌的音乐美。3、 深刻理解古典诗歌作品蕴含情感。培养自主鉴赏能力4、学习重点通读《因声求气，吟咏诗韵》，理解文章重要意思。学习难点同上。学法指导自主、合作、探究 。学 习 过 程学习笔记（教学设计）【自主学习秀出风采】阅读教材内容，完成下列问题：一、方法介绍1、因声求气，就是感受诗的节奏，根据声韵的特点，把握诗的精神。 “因声求气”中的“因”解释为＿＿＿＿，“声”是指＿＿＿＿，“求”解释为＿＿＿＿，“气”是指＿＿＿＿。2、吟咏诗韵，就是字词本身所包含的感情，通过声情并茂的诵读、吟咏，体味诗歌的思想感情。（1）定准基调：基调在音乐作品中是指主要的高低长短，配合成组的音，通常用以贯穿作品的全过程。诵读中的基调是根据感情而确定的气息、音色。一般说来：爱的感情“气徐声柔”；憎的感情“气足声硬”；悲的感情“气沉声缓”；喜的感情“气满声高”；惧的感情“气提声凝”；欲的感情“气多声放”；急的感情“气短声促”；冷的感情“气少声平”；怒的感情“气粗声重”；疑的感情“气细声粘”。（2）掌握知识技巧——声律知识① 节奏七言诗的节拍“2221、2212、223” 。如： 五言诗的节拍： “23、212、221”。 如：孤帆/远影/碧空/尽，唯见/长江/天际/流。 欲穷／千里目，更上／一层楼。 乱花/渐欲/迷/人眼，浅草/才能/没/马蹄 。海内／存／知己，天涯／若／比邻， 日啖/荔枝/三百颗，不辞/长作/岭南人。 白日／依山／尽，黄河/入海／流② 快慢1高兴、害怕、激动、愤怒宜快； 悲伤、失望、冷谈、庄严宜慢③ 抑扬字有四声，阴阳上去；句有起伏，抑扬顿挫。高升调：表示鼓励、号召、反问、申诉等感情。降抑调：表示果敢、坚决、自信、赞扬等感情。平直调：表示悲痛、冷淡、庄严等感情。曲折调：表示惊讶、怀疑、讽刺、双关等复杂的感情。 ④ 轻重在词或语句里念得加重的音叫作重音。重音又可分为语法重音和逻辑重音。语法重音 是句中的主要动词 和表性状和程度的状语。 逻辑重音 是读者随情感的需要突 出和强调的词语。 二、知识积累了解作者的生平和为人李煜{937—978}，字＿＿＿＿，史称＿＿＿＿。他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为＿...
