“环境承载力和人口合理容量”游戏规则：游戏的舞台就是讲台，演员不可掉下去。演员：同性别学生——男生。过程：教师先让两名男生上台，让他们伸伸胳膊，踢踢腿，舒活一下筋骨，空间很宽敞，感觉很惬意。空间大，感觉有点浪费，再找四名学生上台，再活动时就要注意了，别捅着、踢着他人，因为空间减少了。继续让学生上台，（许多男生坐着不动，教师急中生智问：是男生吗？是男生的上！很幽默，男生一听这话争先恐后的奔上讲台），直到站满。教师：现在讲台上的人数已经达到了最大，讲台容纳的人数是有限的，这种限度用一个词来表示，叫“承载力”。如果把讲台无限延展到 960 平方公里的土地，即我国国土面积上这种承载力依然是有限的，再继续延展到 5.1 亿平方公里的土地上，这是地球的表面积，它的承载力还是有限的。我们这节课来学习与人口数量相关的两个名词“环境承载力和人口合理容量”一、环境承载力环境承载力的概念：在一定时期内，某一地域环境和资源能够维持抚养的最大人口数量。教师：强调概念中的资源和环境，说明环境及其环境中的自然资源是影响环境承载力的主要因素，能举个例子说明吗？学生举“水资源对环境承载力的影响”。教师引导学生阅读教材 18 页中的“阅读”，进一步了解世界及我国水资源危机，体会今天水资源对世界许多地方环境承载力的巨大影响。教师举一例：2008 年我国的粮食总产量为 5 亿吨，按人均年消耗粮食 400kg，能养活多少人？一名同学率先抢答：1.25 亿，引来一片哗然。很快其他同学得出正确的答案：12.5 亿。原来这位马虎的同学把小数点错移了一位。教师：你还嫌我们的温总理不够忙吗？（马虎同学的脸红了）。科学来不得半点马虎。请大家思考：按照这个消费量，我国粮食产量只能养活 12.5 亿人口，我国现有人口 13 亿多，如果我国仍闭关锁国，将会怎样？学生：又会重现三年自然灾害（真形象）教师：在经济全球化的今天，可以怎么解决这个问题？学生：进口粮食。教师：是的。我国目前靠本国农业只能满足 90%至 95%的需求，其余差额部分需要从国际市场上进口。随着形式的发展，中国粮食进口数量还会持续增加。这将给我国和世界带来哪些影响？我国可采取哪些措施积极应对？学生各抒己见，只要合理，教师就加以鼓励。并由此解决课本 18 页的思考题：为什么我国现在要突出强调节约土地资源，坚守 18 亿亩耕地红线？通过粮食产量很容易得出环境承载力。引导学生看书 17 页“土地资源的生产...
