英语公开课存在的若干问题与反思[摘 要] 英语公开课，是在教学实践中结合最新教育理念对英语教学行动的一种研究，是在常规的英语教学中赋予新教学法的一种尝试，从而推进了英语教学理论的实践化和英语教学实践的理论化，进而推动了整个英语教学改革。较常规课而言，英语公开课更具有展示性与导向性的作用，拥有更高的研究价值。[关键词] 英语新课程，公开课，问题，反思广义的公开课为全开放课堂，同事、同行、家长、领导或专家等都可进入课堂听课。本文所论述的英语公开课，特指具有一定组织、一定规模与精心准备的课堂，呈现课型主要是示范型、研究型与竞赛型公开课。伴随新的课程改革，越来越多的学校以教学引路的形式，开展这些公开课，引起了广大教师的极大关注，帮助了广大教师积累了一些经验，对“深化课程改革，优化课堂教学”发挥了重要作用。然而，跳出英语公开课来反思，总觉得有若干问题存在，既值得重视，更需要改进。一、写译型的英语公开课很少众所周知，英语的基本技能有五项——听、说、读、写、译，“五技”应全面发展，绝不能重此轻彼。迄今为止，英语公开课大部分是听说课和阅读课，即教材中的热身（Warming-up），听力（Listening），口语（Speaking）和阅读（Reading）部分，写译型的课寥寥无几。原因何在？原因在于写译型的课堂难调动气氛。上写作课，学生需要一个安静的环境，教师要给学生安排足够的时间构思和拟稿，课堂就会出现长时间的安静，对公开课来讲，这就是冷场，是教师意识深处所避免的。上翻译课，师生必定要说中文，而说中文又违背了英语新课程全英文教学的教学理念。二、故意降低教学难度在 2008 年 4 月 28 日的重庆市高中英语优质课决赛期间，有这样一节课：教师语言很流利，教学流程很顺畅，师生配合很默契，老师所提的每个问题，学生都能踊跃回答。按照我们通常的评价标准，这是一堂很成功的公开课。但是，很多评委认为，这节课或这类课根本没有必要上，因为其授课内容学生都会了或掌握了。究其深层次的原因：这类教师为回避学生答不出问题的尴尬场面，根据新课标“用教材教，而不是教教材”的理念，故意降低教学难度，省去了对教材知识深度的处理。三、当堂“表演” 新课内容的要求高我国课程改革的导向是以人为本，以培养学生兴趣为出发点，用生动活泼的课堂教学氛围来调动学生的学习积极性。因此，课堂气氛是英语有效教学的先决条件，也是判断英语公开课成功与否的基本标准。为了追求课堂气...
