病句专题复习学案一、“语序不当”病句分类例析1、定语和中心词次序不当 例①：近年来，龙口市各行政村以南山精神为动力。在新农村建设中励精图治、辛勤耕作，描绘着家园未来美好的远景。 2、多项定语次序不当 多项定语与中心语的正确顺序一般是：①表领属性的或时问、处所的②指称或数量短语③动词或动词短语④形容词或形容词短语⑤名词或名词短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。如： 我们学校的(表领属)一位(数量)有 30 多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容词)语文(名词)女(名词)教师退休了。 3、状语和中心词次序不当 例①：与作家不同的是，摄影家们把自己对山川、草木、城市、乡野的感受没有倾注于笔下，而是直接聚焦于镜头。4、多项状语次序不当 多项状语排列顺序一般是：①表目的或原因的介宾短语②表时间的名词或介宾短语③表处所的名词或介宾短语④表范围或频率的副词⑤表情态的形容词⑥表对象的介宾短语。如： 那位失主为表谢意(表目的)，昨天(表时间)在电视台(处所)又(副词)诚挚地(表情态形容词)为他(表对象)点了一首歌。 5、谓语次序不当 例：全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。 析：应先“听取”后“讨论”，才符合逻辑顺序。 6、主语次序不当 例: 学生、领导和老师都参加了开学典礼。 析：主语的次序不当，应改为“领导、老师和学生”或“学生、老师和领导”。 7、并列成分前后照应不周 例：对调整工资、发放奖金、提高职工的福利待遇等问题，文章从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明，具有很强的指导意义和可操作性。 析：语序不当。并列成分前后照应不周，“深刻的说明”应照应“理论”，“详细的规定”应照应“政策”。 8、关联词语位置不当。 例①：这次活动搞得很成功，同学们不但积极参加，而且老师也临场指导。 析：两分句主语不同，关联词应放在主语之前，“不但”应放在“同学们”之前。 二、“搭配不当”病句分类例析 1、主谓不搭配 例①：每当回忆起和他朝夕相处的一段生活，他那和蔼可亲的音容笑貌，循循善诱的教导，又重新出现在我面前。 析：“教导”不能“出现”，“循循善诱的教导”改成分句“循循善诱的教导又在我耳边回响”(放句末)。 2、动宾不搭配 例①：采取各种办法，大力提高和培养工人的现代技术水平，是加快制造业发展的一件迫在眉睫的大事。 析：此句中的“提高”可以与“水平”搭配，但“培养”与“水平”不能搭配，该句可将“...
