病句专题复习学案一、“语序不当”病句分类例析1、定语和中心词次序不当 例①：近年来，龙口市各行政村以南山精神为动力
在新农村建设中励精图治、辛勤耕作，描绘着家园未来美好的远景
2、多项定语次序不当 多项定语与中心语的正确顺序一般是：①表领属性的或时问、处所的②指称或数量短语③动词或动词短语④形容词或形容词短语⑤名词或名词短语
另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前
如： 我们学校的(表领属)一位(数量)有 30 多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容词)语文(名词)女(名词)教师退休了
3、状语和中心词次序不当 例①：与作家不同的是，摄影家们把自己对山川、草木、城市、乡野的感受没有倾注于笔下，而是直接聚焦于镜头
4、多项状语次序不当 多项状语排列顺序一般是：①表目的或原因的介宾短语②表时间的名词或介宾短语③表处所的名词或介宾短语④表范围或频率的副词⑤表情态的形容词⑥表对象的介宾短语
如： 那位失主为表谢意(表目的)，昨天(表时间)在电视台(处所)又(副词)诚挚地(表情态形容词)为他(表对象)点了一首歌
5、谓语次序不当 例：全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告
析：应先“听取”后“讨论”，才符合逻辑顺序
6、主语次序不当 例: 学生、领导和老师都参加了开学典礼
析：主语的次序不当，应改为“领导、老师和学生”或“学生、老师和领导”
7、并列成分前后照应不周 例：对调整工资、发放奖金、提高职工的福利待遇等问题，文章从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明，具有很强的指导意义和可操作性
析：语序不当
并列成分前后照应不周，“深刻的说明”应照应“理论”，“详细的规定”应照应“政策”
8、关联词语位置不当
例①：这次活动搞得很成功，同学们不但积极参加，而且老师也临场指导
析：两分句主语不同，关联词应放在主语之前，“不但”应放在“同学们”之前
