关于《原子的结构》微课设计的反思微课设计让我深深体味了“纸上学来终觉浅，绝知此事要躬行”这句话的涵义。微课的设计，纸上谈兵很容易，但是要亲自动手设计，才发现如何在如此短暂的时间内设计出精悍的微课？如何能将微课设计得生动有趣，同时要深入浅出，击中要害呢？如何能激发学生的学习兴趣，切中学生的学习困难呢？……这对我们提出了新的挑战。下面就我设计的《原子的结构》这一微课进行一下反思:这节课研究的是原子内部的结构，看不见，摸不着，学生没有直观的印象，感知不到。所以，我在设计的时候，将原子模型呈现在幻灯片上，让学生观察，结合自己的观察结果，描述原子的构成。为了让学生了解任何一个化学成果的取得都是经历千辛万苦的，对学生进行思想教育，挖掘了课外资源:几位科学家关于原子结构的发现史，让学生体会到科学的严谨，进而应用于自己的学习中。本节课比较好的设计是列表给出几种原子的构成，让学生讨论思考，总结出规律，自然的得出核电荷数等于质子数等于核外电子数。这次设计的不足之处:1.由于是第一次录制，怕录制时间太长，语速稍快，给学生思考和反思的时间少。2.幻灯片的设计缺乏新意，比较死板。3.录制时的语调不自然，听自己的录音后，我意识到声音还是不够底气和力度，也显得不够自然。而且越是在意发音，越是紧张，越容易出错。后来我发现其实我可以投入更多的注意到情感，情感到了，语音自然会跟着改善！在以后得的微课设计中，我会扬长避短，更适合课堂教学。
