高邮市____初中八年级（上）语文导学案一、目标导航1．整体感知，理清思路，了解美如画的阿里山风光；2．学习游记中移步换景的写法；3．理解作者以彩笔描绘祖国大好河山，激发人们爱国主义精神的动因，重点：了解美如画的阿里山风光，学习游记中移步换景的写法。二、预习导学1．一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成（1）读准下列加点字的读音。风靡（）山岚（）谛听（）骤然（）静谧（）幢顶（）红桧（）参天（）（2）文学常识积累本文作者是，江苏如皋人，代家，家，家。1967年毕业于南京师范大学中文系。历任江苏省如皋师范学校教师，南通师专中文系教师，江苏省社会科学院《江海学刊》主编，研究员，博士生导师，国家级有突出贡献中青年专家，享受国务院颁发的政府特殊津贴。1962年发表作品，1983年加入中国作家协会。1997年7月初，他应一批台湾学者的邀请，赴台湾讲学，交流两岸文化。之后，他游览了台湾著名的风景区阿里山，被阿里山美丽景色深深吸引，甚至震撼了心灵。回国后写下本文。2．二读课文，找到文中两个推进行文的过渡句，找出表示作者行踪的句子或短语。据此给课文分段，概括段意。3．三读课文，探究阿里山风光美在哪里，字里行间寄托了作者怎样的情感。美文摘要：三、课堂互动探究（一）交流讨论“预习导学”部分的第2题。（二）交流讨论“预习导学”部分的第3题。阿里山风光的美具体表现在哪里呢？请同学们浏览课文4--9段，小组讨论，给阿里山的各个景点起个名字。（可采用“形容词+景点名称”的形式给每个景点命名，即：“清澈的水潭”的形式。）（三）师生合作、生生合作，理解移步换景的写法移步换景，不固定立足点和观察点，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来。游记一般采用这种写法。（四）再读课文，深入探讨课文。1．作者笔下的神木有哪些特点？为什么说“神木”是“阿里山的标志、灵魂”？2．开头一段并没有写阿里山美景，是否偏题？写两岸学者欢聚台北的融洽场景，有什么作用？3．作者并没有看见美如水的阿里山姑娘，他会遗憾吗？贯穿全文的线索是什么？4．从台湾人搞旅游的独特方式做法中，你得到了哪些启示？(五)总结全文四、课堂练习（一）同步反馈训练1．给加点字注音。（1）风靡（）（2）莽莽（）（3）山岚（）（4）谛听（）（5）幢顶（）（6）禅的世界（）2．解释下列词语。（1）接风洗尘：____________（2）思古幽情：___________（3）堪称：________________（4）亭午时分：_____________3．在下列横线上填进恰当的叠词。（1）山间的曲径幽路全被青苔染绿，________的、________的、________的。（2）它真像一________绿地毯，________地贴在地表上、台阶上，甚或依附在树干上。（3）树干都是湿________的，已不知多少年浸在山间雾气之中了。4．课文第7小节中引用的唐诗“入云深处亦沾衣”是出自哪位诗人的哪首诗？（二）课内阅读一峰回路转，迂曲穿过一片林区，眼前骤然一亮，出现一泓水潭。它堪称山间一面明镜，清澈透亮。仿佛山林不是倒映潭中，而是与水潭镶嵌在一起，成了一幅倒置的水墨画。1．这一段运用“________________”和“________________”这两个比喻来写潭水的________和林区的________。2．这段文字的字里行间充满着作者________________，这是一种________的手法。二满眼是未加采伐的原始森林。潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。那是静谧的世界、净洁的世界，甚或禅的世界。偶有人声也是悄悄的，舍不得打破山间的安宁。同行者都在深深地吸气，仿佛把整个阿里山的空气都吸进去，不再吐出来。潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。3．作者连用三个________，写若有若无的声音，以________反衬________。4．那是静谧的世界、净洁的世界，甚或禅的世界。作者采用________手法，运用流畅而节奏鲜明的文字，强调林区的________。5．这一段文字以有声反衬________，营造一个“静谧的世界”，收到了“________________”（填一诗句）的艺术境界。三下山的路上，不知谁哼起《高山青》，“阿里山的姑娘美...
