八年级语文下册 9 海燕（第1课时）教学案 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教学案VIP专享VIP免费

海燕第一课时教学目标：1．理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神。2．进一步学习象征、映衬、对比等写作技巧。教学重难点：1．理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象。2．学习象征手法。。学法指导：阅读领悟法、互动研讨法教具准备：多媒体教学过程：一、导入：海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。《海燕》又称《海燕之歌》，是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》的末尾一章。但后来单独发表，成为广为传抄、极受欢迎的著名的散文诗。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。二、检查预习：1、给加点的字注音。高傲(ào)呻吟(yín翡翠(fěi)困乏(fá)蜿蜒(wānyán)2、查工具书，解释下列词语：高傲：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。贬义词，课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。呻吟：指人因痛苦而发出声音。翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。课文比喻海浪。掠起：轻轻擦过或拂起。震怒：异常愤怒，大怒。震，情绪过分激动。困乏：疲乏。蜿蜒：蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。3、了解作者：高尔基（1868年3月16日–1936年6月18日），笔名马克西姆·高尔基。社会主义、现实主义文学奠基人，政治活动家，苏联文学的创始人之一。主要着名作品与小说有：《母亲》、《童年》、《在人间》、《我的大学》；散文《海燕》。三、问题导学：1.本文的线索是什么？本文以暴风雨渐次逼近为线索，把海燕放在暴风雨来临之前、逼近之时、即将来临三个场面中进行描写的。2.划分层次，归纳层义。第一段（第1—6段）写海燕对暴风雨来临之前的渴望；第二段（第7—11段）写海燕为暴风雨逼近而欢乐，而号叫；第三段，（第12—16段）写海燕在暴风雨即将要来临时发出了胜利的预言。3.你觉得海燕是怎样的形象？那些词语最能体现出海燕的这种精神？勇敢无畏，乐观战斗，不但不畏惧暴风雨，而且呼唤暴风雨的到来。词语：（1）“高傲”：体现它的勇敢无畏。（2）“碰”勇敢低飞，触及海浪。“冲”迅猛高翔，锐不可当。（3）“叫喊”，“大笑”，“号叫”体现了海燕的勇敢、乐观（4）“直冲”“穿过”“掠起”体现了海燕敏捷、勇敢、有战斗力。（4）“精灵”体现了智慧“深信”体现了乐观、坚定不移的必胜信念。4.联系当时的时代背景，这仅仅是写海燕吗？不，借海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱者。本文的最大特色就是运用了象征手法。（象征通过具体的形象来表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情的艺术手法，即所谓的托义于物。）除了海燕其他具体的事物都有其一定的象征意义5.作者采用了哪些修辞手法来描写海燕的?比喻、夸张（箭一般的）、拟人、反复，使语言优美而有气势，增强了表达效果。板书设计：课后反思：