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(遵义专版)秋九年级化学上册 第2章 身边的化学物质 2.2 奇妙的二氧化碳 第1课时 二氧化碳的循环、性质和用途、化合反应与分解反应教案 沪教版-沪教版初中九年级上册化学教案VIP免费

(遵义专版)秋九年级化学上册 第2章 身边的化学物质 2.2 奇妙的二氧化碳 第1课时 二氧化碳的循环、性质和用途、化合反应与分解反应教案 沪教版-沪教版初中九年级上册化学教案_第1页
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第二节奇妙的二氧化碳第1课时二氧化碳的循环、性质和用途、化合反应与分解反应1.知识与技能(1)了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用及意义。(2)认识二氧化碳的主要物理性质及化学性质,列举一些用途。(3)认识化合反应和分解反应的特点。2.过程与方法(1)从性质实验的条件和现象归纳出二氧化碳的性质。(2)通过实例概括化合反应、分解反应的特点。3.情感、态度与价值观(1)体验探究物质性质的过程,养成科学探索习惯,增强科学精神。(2)关注身边物质的性质和变化,强化环境意识。重点:认识二氧化碳的性质。难点:理解二氧化碳的化学性质。(一)创设知识情境、激发学习兴趣教师:(课前准备“屠狗妖”的故事)讲述“屠狗妖”的故事,激发学生兴趣。学生:认真听故事,展开讨论。教师:你能猜出“屠狗妖”是什么物质吗?学生:是二氧化碳。教师:对,造成狗死亡的罪魁祸首就是二氧化碳气体。这节课我们就来学习第2章第2节《奇妙的二氧化碳》板书第2节奇妙的二氧化碳板书一、自然界中的二氧化碳产生途径:消耗途径:板书二、二氧化碳的物理性质教师:前后桌同学互相讨论、交流这两部分知识的学习情况。学生:交流所学习的知识。教师:请一位同学说出二氧化碳的产生和消耗途径。学生:产生途径是人、动植物的呼吸作用,燃料的燃烧;消耗途径是绿色植物的光合作用。教师:请一位同学说出二氧化碳的一些物理性质。学生:1.在通常情况下,二氧化碳是一种__无__色__无__味的__气__体。2.在相同的条件下,二氧化碳的密度比空气的密度__大__。教师:请同学们讨论交流,为什么在同一个山洞中狗死亡,而人却安然无恙。学生:因为二氧化碳的密度比空气的密度大,在山洞的底部二氧化碳的含量高,而二氧化碳不供给呼吸,所以狗死亡,而人却安然无恙。教师:对。再请一位同学说出二氧化碳的另外的物理性质。学生:3.二氧化碳的三态变化。固态的二氧化碳称之为“干冰”。在常压下,温度高于-78℃时,雪花状的固态二氧化碳不经过液态而直接变成气态二氧化碳,这个过程称为“升华”。由于干冰在升华时要__吸收__周围环境中的热量,使周围环境的温度降低,空气中的水蒸气凝结成小水滴,形成人造云雾,甚至形成降水,这就是干冰用于人工降雨或制造舞台上人造云雾的奥秘。4.二氧化碳__能__溶于水,在通常状况下,1L水大约能溶解1L二氧化碳气体,增大压强,溶解的更__多__。生产水等碳酸饮料时就是利用了二氧化碳的这一性质。教师:生产汽水等碳酸饮料时就是利用了二氧化碳能溶于水这一性质。你能否根据提供的用品,设计实验证明二氧化碳能溶于水。(学生设计并选择方案进行探究实验,充分体现“学生为主体”的原则)学生:分组讨论实验方案。教师:巡回指导,参与小组讨论。教师:请你代表你们小组说出设计的方案以及预测的现象。学生1:将软质塑料瓶里充满二氧化碳气体,再倒入水(半瓶),振荡,观察实验现象。现象:软质塑料瓶被压瘪。学生2:将软质塑料瓶里倒入水,再通入二氧化碳气体,振荡,观察实验现象。现象:软质塑料瓶被压瘪。教师:到底是先将软质塑料瓶里充满二氧化碳气体,还是先倒入水呢?这主要是看操作过程中能否引起软质塑料瓶里气压的变化。事实证明应该先将软质塑料瓶里充满二氧化碳气体再倒入约半瓶水,迅速盖紧瓶塞,振荡。请一位同学到前面演示。学生:到讲台演示。教师:请同学们观察实验现象。学生:(全体)软质塑料瓶被压瘪。教师:为什么?学生:二氧化碳溶于水,使瓶内气压减小,外界大气压不变,所以,软质塑料瓶被压瘪。教师:这说明二氧化碳在水中的溶解性怎样?学生:(全体)二氧化碳能溶于水。教师:溶于水中的二氧化碳是否也与水发生了化学反应呢?请同学们观察下面的实验。【演示实验】向盛有紫色石蕊溶液的试管中通入二氧化碳气体。学生:观察实验现象。教师:有什么变化?学生:紫色石蕊变成红色。教师:由此说明二氧化碳的确与水发生了化学反应。事实证明,溶解于水中的二氧化碳只有一小部分与水发生了反应,生成了一种酸性物质,这种物质称之为碳酸,碳酸是这个反应的唯一产物。请你写出该反应的文字表达式。学生:二氧化碳+水―→碳酸(创设问题情况,产生“认知冲突”...

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