福建省晋江市八年级语文下册 8《多一些宽容》学案 苏教版-苏教版初中八年级下册语文学案VIP免费

《多一些宽容》【学习目标】1.学习文章严谨的思路，紧凑的结构。2．学习从正、反两方面讲道理论证观点的方法（透彻的分析，辩正的说理）3．理解宽容与批评的统一关系。【重点、难点】1.严谨的思路，紧凑的结构。2、学习讲道理、对比论证的方法。【课前预习】1.熟读课文，给加点的字注音。豁达（）胸襟（）摒弃（）和睦（）嫉妒（）（）迥异（）芥蒂（）（）千仞（）2.解释下列词语。（1）胸襟：（3）大千世界：（2）摒弃：（4）斤斤计较：（5）姑息：【学习过程】(一)、导入著名民族英雄林则徐说过：“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。”宽容是我国的传统美德，但在现实生活中还有一些不尽如人意的地方，所以我们要多一些宽容。让我们一起来学习郭安凤的《多一些宽容》吧，从中你会进一步理解宽容，学会宽容。（二）、释题看了文章的标题，你觉得作者想要告诉我们什么？明确：人与人相处，要多一些宽容。（观点）（三）．初读课文，理清思路。学生笔记栏1、下面请一位同学朗读课文，其它同学边听边思考：作者为什么要提倡人与人相处，要多一些宽容呢？2、从作者的论述中我们知道，无论从社会的人际关系角度，还是从个人修养的角度，都必须提倡宽容。那么，到底怎么样才能做到宽容呢？明确：要做到宽容，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。（四）、研读课文，领悟内涵。1、大家都知道，摆事实、讲道理是议论文主要的论证方法。那么，作者从这四个方面分别进行论述时是以摆事实为主，还是以讲道理为主呢？2、在这四个层次的论述中作者论述的角度不同。有的从正面论述，如：“互谅、互爱”；有的从正反两方面论述，如：“互让、互敬”。3、讲道理可以从正反两方面进行论证，同样摆事实也可以从正反两方面举例。4、同学们刚才分析的非常好，那我们就依照刚才的顺序进行论述行不行呢？明确：不行。“互谅，互让、互敬、互爱”之间不是一种并列关系。(五)、实话实说，以身说理。（话题：面对同学的一些错误，多一些宽容还是多一些批评？）作者提倡的宽容并不是无原则的，而是要把宽容和批评统一起来。所以，文章最后一段是针对人们对文章观点可能产生的误解，进行的必要的补充论述。课文按“为什么——怎么样”的思路展开，最后加以补充论述。这样,文章做到了既旗帜鲜明，又滴水不漏。我们在写议论文的时候要看到问题的两面性，既旗帜鲜明，又滴水不漏。（六）学会宽容，实践运用。【当堂训练】宽容是一种高尚的人格修养，一种“宰相胸襟”，一种大将风度。要心怀坦荡，宽容他人，就必须做到、、、。互谅就是彼此谅解，不计较个人恩怨。人都是有感情和尊严的，既需要他人的体谅，又有义务体谅他人。有了互相之间的谅解，就能清心降火，自任何情况下，保持平静的心境和宽厚的品格。互让，就是彼此谦让，不计较个人名利得失。心底无私天地宽。摒弃私心杂念，自觉做到以整体利益为重，把好处让给别人，把困难留给自己。争名于朝，争利于市，斤斤计较个人得失，是难以与他人和睦相处的。互敬，就是彼此尊重，不计较你高我低。尊重别人是一种美德，“敬人者，人恒敬之”，尊重别人，自然会获得别人的好感和尊重。如果无视他人的存在，不尊重他人的人格，就不会有知心朋友。互爱，就是彼此关心，不计较个性、品格、气质的差异。爱能包容大千世界，使千差万别、迥异不同的人和谐地融为一个整体；爱能融化隔膜的坚冰抹去尊卑的界线，使人们变得亲密无间；爱能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人间变得更加美好。1．这段文字的中心句是哪一句？2．请将文中的横线补充完整。你认为“四互”之中哪一点最难能可贵？“四互”之间有怎样的关系？3．（1）“清心降火”在文中的意思是；（2）“淡泊名利”在文中的意思是。4．这一段的结构是________式，先________后________。这种结构可以使思路显得十分清晰。5．这一段第一句中的三个“一种”是从________、________、________三个角度对宽容的性质进行定位的。6．在论述“互谅”“互让”“互敬”时都采用了________的说理方法；而在论述“互爱”时采用了________的说理方法，在语言形式上属于________修辞手法。7．本段最后一句中的“...