《多一些宽容》【学习目标】1.学习文章严谨的思路,紧凑的结构。2.学习从正、反两方面讲道理论证观点的方法(透彻的分析,辩正的说理)3.理解宽容与批评的统一关系。【重点、难点】1.严谨的思路,紧凑的结构。2、学习讲道理、对比论证的方法。【课前预习】1.熟读课文,给加点的字注音。豁达()胸襟()摒弃()和睦()嫉妒()()迥异()芥蒂()()千仞()2.解释下列词语。(1)胸襟:(3)大千世界:(2)摒弃:(4)斤斤计较:(5)姑息:【学习过程】(一)、导入著名民族英雄林则徐说过:“海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚。”宽容是我国的传统美德,但在现实生活中还有一些不尽如人意的地方,所以我们要多一些宽容。让我们一起来学习郭安凤的《多一些宽容》吧,从中你会进一步理解宽容,学会宽容。(二)、释题看了文章的标题,你觉得作者想要告诉我们什么?明确:人与人相处,要多一些宽容。(观点)(三).初读课文,理清思路。学生笔记栏1、下面请一位同学朗读课文,其它同学边听边思考:作者为什么要提倡人与人相处,要多一些宽容呢?2、从作者的论述中我们知道,无论从社会的人际关系角度,还是从个人修养的角度,都必须提倡宽容。那么,到底怎么样才能做到宽容呢?明确:要做到宽容,就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。(四)、研读课文,领悟内涵。1、大家都知道,摆事实、讲道理是议论文主要的论证方法。那么,作者从这四个方面分别进行论述时是以摆事实为主,还是以讲道理为主呢?2、在这四个层次的论述中作者论述的角度不同。有的从正面论述,如:“互谅、互爱”;有的从正反两方面论述,如:“互让、互敬”。3、讲道理可以从正反两方面进行论证,同样摆事实也可以从正反两方面举例。4、同学们刚才分析的非常好,那我们就依照刚才的顺序进行论述行不行呢?明确:不行。“互谅,互让、互敬、互爱”之间不是一种并列关系。(五)、实话实说,以身说理。(话题:面对同学的一些错误,多一些宽容还是多一些批评?)作者提倡的宽容并不是无原则的,而是要把宽容和批评统一起来。所以,文章最后一段是针对人们对文章观点可能产生的误解,进行的必要的补充论述。课文按“为什么——怎么样”的思路展开,最后加以补充论述。这样,文章做到了既旗帜鲜明,又滴水不漏。我们在写议论文的时候要看到问题的两面性,既旗帜鲜明,又滴水不漏。(六)学会宽容,实践运用。【当堂训练】宽容是一种高尚的人格修养,一种“宰相胸襟”,一种大将风度。要心怀坦荡,宽容他人,就必须做到、、、。互谅就是彼此谅解,不计较个人恩怨。人都是有感情和尊严的,既需要他人的体谅,又有义务体谅他人。有了互相之间的谅解,就能清心降火,自任何情况下,保持平静的心境和宽厚的品格。互让,就是彼此谦让,不计较个人名利得失。心底无私天地宽。摒弃私心杂念,自觉做到以整体利益为重,把好处让给别人,把困难留给自己。争名于朝,争利于市,斤斤计较个人得失,是难以与他人和睦相处的。互敬,就是彼此尊重,不计较你高我低。尊重别人是一种美德,“敬人者,人恒敬之”,尊重别人,自然会获得别人的好感和尊重。如果无视他人的存在,不尊重他人的人格,就不会有知心朋友。互爱,就是彼此关心,不计较个性、品格、气质的差异。爱能包容大千世界,使千差万别、迥异不同的人和谐地融为一个整体;爱能融化隔膜的坚冰抹去尊卑的界线,使人们变得亲密无间;爱能化解矛盾芥蒂,消除猜疑、嫉妒和憎恨,使人间变得更加美好。1.这段文字的中心句是哪一句?2.请将文中的横线补充完整。你认为“四互”之中哪一点最难能可贵?“四互”之间有怎样的关系?3.(1)“清心降火”在文中的意思是;(2)“淡泊名利”在文中的意思是。4.这一段的结构是________式,先________后________。这种结构可以使思路显得十分清晰。5.这一段第一句中的三个“一种”是从________、________、________三个角度对宽容的性质进行定位的。6.在论述“互谅”“互让”“互敬”时都采用了________的说理方法;而在论述“互爱”时采用了________的说理方法,在语言形式上属于________修辞手法。7.本段最后一句中的“...