21《桃花源记》21《桃花源记》导学案【学习目标】1．积累常见的文言词语。2．了解本文所描绘的理想社会，感受宁静的田园生活，理解作者的理想。3．背诵全文。【学习重难点】学习重点：常见的文言词语。学习难点：了解本文所描绘的理想社会，感受宁静的田园生活，理解作者的理想。【使用说明】1、利用读书堂有感情地朗读课文，初步感知课文。2、预习课中熟读课文，且做到当堂背诵。认真研究学案，运用好双色笔，圈点勾画故事的主要信息，对关键句子作好批注。3、限时（30分钟）自主完成，规范书写，独立思考。4、展示中交流合作、质疑。最后思考问题总结本课知识，完成检测题。【知识链接】陶渊明，东晋诗人。名潜，字元亮。少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，因“不为五斗米折腰”，弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”。【自主学习】一、基础知识积累1、积累常见的文言词语文言词语1——通假字：文言词语2——古今异义芳草鲜美：阡陌交通，鸡犬相闻：率妻子邑人来此绝境：无论魏晋：不足为外人道也：文言词语3——一词多义1、为武陵人捕鱼为业()此人一一为具言所闻()2、舍便舍船，从口入()屋舍俨然()3、志处处志之()寻向所志()4、寻寻向所志()寻病终()补充：文言词语4——找出文中的同义词要—悉—文言词语5——其他屋舍俨然（）豁然开朗（）怡然自乐（）欣然前往（）1、句子翻译（先解释重点词）初极狭才通人：土地平旷，屋舍俨然：有良田美池桑竹之属：阡陌交通，鸡犬相闻：见渔人，乃大惊，问所从来：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋：后遂无问津者：3、自选一段课文，结合重点词句进行翻译二、整体感知1、课文以什么为线索？按照怎样的顺序进行记叙的？2、桃源胜境究竟在什么地方？我们找得到它吗？3、读课文找句子（1）找出渔人发现桃花源的语句。（2）找出描写桃花源景色的语句（3）找出体现桃花源人生活的语句4、桃源奇在何处？桃林奇：山洞奇：人们奇：结局奇：5、桃花源风景真是美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请选一个景点，用“这里的美，你看”的句式给大家描绘一番。例如：a、这里的桑竹美，你看，青翠茂盛，在阳光下熠熠生辉……b、这里的土地美，你看，平坦如砥，一望无垠，就像是一块偌大的毡子……6、桃花源中的人怎样对待渔人的？这说明了什么？【合作探究】7、“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”谁叹惋？为什么叹惋？8、既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。解释既出得其船便扶向路诣太守翻译句子。寻向所志，遂迷，不复得路。为什么渔人“处处志之”后，再去找却找不到了呢？作者这样写的目的是什么？9、桃花源是美丽的，也是充满欢乐的，文中哪些人感受到桃花源的“乐”？他们分别为什么而乐？请你以其中一类人的身份和口吻说说看。例：渔人：乐，乐在受人热情相邀，盛情款待，乐在桃源中人民主平等，和谐亲密。(1)男人：（2）女人：（3）老人：（4）小孩：10、作者为什么要虚构一个世外桃源？这篇文章寄托了作者怎样的社会理想？10、这个理想在当时条件下能实现吗？我们应该怎样看待这样的理想？【课堂小结】（提示：作者笔下的理想社会）【当堂检测】1、写出出自本文的成语（要求三个以上）。2.加点词的意义不同的一项是（）A.①夹岸数百步②夹岸高山B.①渔人甚异之②览物之情得无异乎C.①复前行，欲穷其林②余人复延至其家D.①具答之②此人一一为具言所闻3、背诵全文。
