我的母亲课题我的母亲课型新授课课时1学习目标1．诵读课文，感受真挚、深沉的母爱。2．抓住文中语言信息进行分析、评价，发表自己的看法。3．激发学生热爱母亲的感情，懂得孝敬母亲。教学重难点：1．感受真挚、深沉的母爱2．抓住文中语言信息进行分析、评价，发表自己的看法。课前预习学法指导自主学习合作探究相关链接1．作者简介（见《与课堂同行》73页）2．写作背景（见《与课堂同行》73页）知识预习一．积累词语。1．给下列加点字注音。查氏（zhā）瞥见（piē）人影憧憧（chōng）蹑手蹑脚（niè）妹仔（zǎi）脸颊（jiá）缝纫（rèn）女红（gōng）天籁（lài）内疚（jiù）蒙眬（lóng）元宵（xiāo）惺忪（xīngsōng）稚嫩（zhì）笑盈盈（yíng）道歉（qiàn）2．解释下列词语及加点字的含义，并且会运用这些词语说话。（1）瞥：很快的看一下。（2）负：这里是背的意思。（3）憧憧：往来不定的样子。（4）巡阅：巡行观看。（5）惺忪：因刚睡醒而眼睛模糊不清。（6）容态：容貌姿态。（7）欢悦：喜悦，欢乐，快乐。（8）蹑手蹑脚：形容走路脚步放得非常轻。蹑，放轻（脚步）。（9）一饱眼福：看到珍奇或美好的事物，精神上得到很大的满足。（10）娓娓动听：健谈而感人。娓娓，言谈动听。（11）热泪盈眶：盈：充满；眶：眼眶。因感情激动而使眼泪充满了眼眶，形容感动至极或非常悲伤（12）莫名其妙：指某人的话或行为让人无法理解，不合常理，带有贬义。名：说出，说明。（13）无缘无故：没有任何理由或根据。缘，因由。（14）循循善诱：善于有步骤的引导人，教育人，也泛指教导有方。（15）万籁俱寂：形容一点声音出没有。万籁，各种声音。籁，从孔穴中发出的声音，泛指声音。（16）唏唏嘘嘘：哭泣后不由自主的急促呼吸发出的抽咽声。（17）饮泣吞声：泪流入口，哭不出声。形容十分悲痛而不能公开发泄。（18）辗转反侧：形容心中有事，翻来覆去不能入睡。（19））歉疚：感到对不起别人，内心痛苦不安。（20）才具：才能。具，才干、才能。二．认真阅读课文思考：1．作者深情地回忆了关于母亲的四个片段，你认为课文中哪些话语、那些事例、哪些细节最让你动情？2．作者背书受父亲责打，母亲一边“饮泣吞声”，一边又说“打得好”，你能体会母亲当时的矛盾心理吗？想一想，当时母亲心里想对丈夫，儿子说些什么？分别写一句话。课堂探究一．导入课文母亲的笑容，是世界上最和煦的春风；母亲的皱纹，是艰辛岁月里风霜雪雨的刻痕；母亲的汗水和眼泪，是世界上最名贵的珍珠；而母亲的画像，是勇敢和坚忍的象征。舒缓的音乐，真挚的语言，一曲《懂你》写出了多少儿女的心声，诉说了多少母子深情！今天让我们一起走进邹韬奋的情感世界，一起走进《我的母亲》中再来体验一下这种情感吧！二．整体感知1．过渡：邹韬奋先生的母亲深爱着她的孩子，而她的孩子也体悟出了这份深深的爱。正是这爱、这体悟让我们在邹韬奋先生回忆性的文章《我的母亲》中，看到了一位深爱自己孩子的母亲形象。2．我们知道，刻画人物形象要通过具体的事例来表现。请同学们带着这样的问题速读课文：文章选取了哪几件具体的事例来表现母亲对孩子的那份爱？给我们刻画了一位怎样的母亲形象？请用简洁的语句加以概括。（提示：老师以为概括事件一般应包含这几个要素：何人在何地做何事。而本文所写的事都发生在家中，人也确定，写的母亲，因此概括时应包含：做何事。）为了进一步加深同学们的印象，请用这样的句式说话：读了________________，我看到了一位________________的母亲。参考答案：（1）读了母亲背“我”赏灯，我看到了一位无微不至地关爱孩子的母亲。（2）读了母亲讲故事的一节，我看到了一位情感丰富、才具被埋没的母亲。（3）读了心痛“我”受罚的一节，我看到了一位既慈爱又识大体的母亲。（4）读了母亲熬夜为子女做鞋的一节，我看到了一位勤劳能干的母亲。（总结：慈爱善良勤劳能干情感丰富）三．品读课文1．过渡：我们平时读书写作常有这样的感受：写人叙事类的文章，要想使人物生动形象，一定少不了描写，特别是一些细致的描写能使人物形象丰满，鲜活生动，令人久久难忘。本文所写的四件事中...
