12*湖心亭看雪课题湖心亭看雪课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。教学目标1.反复诵读课文，质疑、解疑。（重点）2.朗读课文，品味雪后西湖奇景，体会白描的写景手法。（难点）3.赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。（重点）课前预习作者简介张岱（1597—1679），字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴（现在浙江绍兴）人。寓居杭州。出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等传世。写作背景本文选自《陶庵梦忆》卷三（中华书局2008年版）。公元1644年，清军入关后，大举南下。张岱避居浙江剡溪山。在此期间，他写下了《西湖梦寻》和《陶庵梦忆》，书中主要追忆了当年风月繁华、故朝往事，凡记叙过去的行踪皆用明朝纪年。《湖心亭看雪》就是出自回忆录《陶庵梦忆》，文章一开头就用“崇祯五年十二月”交代游览时间，沿用明代纪年，是有着深刻含义的，以此说明在作者心目中明朝始终是没有灭亡的。作者向我们描绘出这么一个冰清玉洁、凝静清绝的西湖雪景，其实也是描写明亡后，他自己作为忠明的遗民孤独冷清的心境。读准字音拏（ná）更定（ɡēnɡ）毳衣（cuì）雾凇（sōnɡ）一芥（jiè）喃喃（nán）铺毡(zhān)强饮(qiǎnɡ)崇祯(chónɡzhēn)沆砀（hànɡdànɡ）更有此人(ɡènɡ)古今异义余住西湖（古义：我今义：剩下）湖中焉得更有此人（古义：还今义：更加）余强饮三大白而别（古义：竭力，尽力今义：勉强）余强饮三大白而别（古义：酒杯今义：像霜雪的颜色，跟“黑”相对）一词多义白上下一白（白色）余强饮三大白而别（酒杯）大大喜曰（副词，非常）余强饮三大白而别（形容词，跟“小”相对）一上下一白（副词，全，都）长堤一痕（数词，一）绝湖中人鸟声俱绝（动词，消失）佛印绝类弥勒（副词，极）更是日更定矣（古代夜间计时单位，一夜分为五更，每更约两小时）更有痴似相公者（副词，更加，还）词类活用大雪三日（名词做动词，下大雪）拥毳衣炉火（名词做动词，带着火炉）客此（名词做动词，客居）文言句式判断句：是金陵人（“是”表判断）省略句：见余，大惊喜（“见”前面省略了主语“两人”）倒装句：更有痴似相公者（状语后置，应为“更有似相公痴者”）新课导入有人说，西湖观景，晴景不如雨景，雨景不如雾景，雾景不如月景，月景不如雪景。在前人的笔下西湖的阴晴风雨已经被描绘得变幻多端，摇曳生姿了。西湖的雪景又将有怎样一番动人的意蕴呢？今天，我们就跟随着张岱去湖心亭看雪，去领略西湖的雪景。新课展开【初读课文，整体感知】1.叙事是本文的线索，请在文中找出记叙的要素：时间、地点、人物、事件。时间——崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分地点——西湖湖心亭人物——作者、两个金陵人（舟子、小童）事件——看雪2.文中写雪的句子是什么？大雪三日，湖中人鸟声俱绝。【感悟精彩句子】“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”1.这段景物描写虽只有两句话，但写得很美，意蕴也很深远。请你结合朗读体会，细细品味它的美，分别说说它们美在哪儿？前一句作者连用三个“与”，生动地写出了天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象，写的是由上到下的全景，突出天地茫茫，阔大辽远之势，即着眼于“大”字。后一句作者变换角度，连用“一痕、一点、一芥、两三粒”，由大到小，由远到近，不仅表现了视线的移动，景色的变化，而且暗示了小船在夜色中缓缓行进，展现了一个微妙而变幻的意境，给人一种似有若无，依稀恍惚之感。突出“小”字。2.“一白”“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”这些语言生动形象吗？文字简练朴素，不加渲染，寥寥几笔就勾勒出湖中雪景之美，这种写作方法就称之为白描。【课堂讨论，拓展延伸】1.本文开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末尾还出现了舟子，显然不止一人，这与“独...
