辽宁省丹东七中八年级历史下册第17课大河流域的文明曙光教案教学目标1.知识与能力知道古代埃及的金字塔是人类历史上的奇迹；了解古巴比伦的《汉谟拉比法典》是世界上第一部体系完备的法典；说说古代印度的种姓制度；了解人类文明产生的自然地理环境。2.过程与方法通过阅读课文，小组讨论，运用论从史出的方法，说明古代埃及的金字塔、巴比伦的《汉谟拉比法典》、古代印度的种姓制度都是奴隶主贵族剥削压迫人民的历史见证；利用世界地图找出四大文明古国的地理位置，了解人类文明产生的自然地理环境；通过古代印度的种姓制度给社会带来的危害，分析佛教产生的原因。3.情感态度与价值观通过学习古代埃及的金字塔，认识金字塔是古埃及法老残酷剥削和压迫广大劳动人民的历史见证。金字塔高超的建筑技术，体现了古代劳动人民非凡的智慧和才能。它是人类历史上的伟大奇迹；分析古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度，认识到它们都是奴隶主奴役和统治人民的工具。教学重点：亚非文明的突出成就、印度种姓制度教学难点：佛教是如何反对等级制度的，又为什么会广泛流传的教学准备：收集相关资料教学过程一、课前复习（提纲式7分钟）课前五分钟活动内容；师：人类的始祖？现代意义上的人类？二、导入新课（问题归纳式3分钟）师问生答：世界四大文明古国？师归纳我们学习了其中的古中国，今天我们来学习其他三个文明古国，它们有一个共同点：都起源于大河流域。三、探求新知（直观讲述、对比、讨论归纳式20分钟）（一）“神奇的金字塔”（6分钟）1.埃及奴隶制国家的统一。利用地图补充资料讲解。2.神奇的金字塔。师生展示课前收集的相关资料，激发学习兴趣。（二）《汉谟拉比法典》（7分钟）1.古巴比伦王国的建立。对比古埃及学生阅读归纳。2.《汉谟拉比法典》的内容和实质。结合地图、插图补充法典内容讲解，引导学生讨论归纳其实质。（三）“种姓”的国度（7分钟）1.印度的种姓制度。学生阅读归纳四个等级，教师精讲点拨。2.佛教的产生和传播。学生阅读归纳：佛教兴起的时间、创始人、教义？佛教教义有哪些进步意义?有哪些局限性?教师适当补充课外资料。四、归纳升华（总结式3分钟）以板书为线引导学生比较：四大文明古国有哪些共同之处？学生在教师的启发下得出结论:都发源于大河流域；都创造了辉煌灿烂的文化；都给人类留下了宝贵的历史遗产；都是奴隶制国家，都残酷剥削和压榨劳动人民……从而引导学生珍惜今天的幸福生活，并努力学习，为人类创造更美好的明天！五、达标测评（学生完成7分钟）P93自我测评、《创新设计》。六、板书设计第17课大河流域的文明曙光——四大文明古国古代埃及：尼罗河流域金字塔古代巴比伦：两河流域《汉谟拉比法典》——维护奴隶主阶级利益（世界第一部体系完备的法典）古代印度：印度河流域种姓制度佛教（四个等级）（产生时间、创始人、教义）古代中国：黄河流域万里长城教学反思：
