山东省宁阳县第二十五中学七年级语文下册《第5课伤仲永（第2课时）》学案新人教版【学习目标】1、了解“之”“于”的用法以及文言词活用情况。2、懂得本文所寓含的道理。3、学习本文寓理于事，借事说理的写作方法。【学习重点】理解方仲永由五岁能诗，到“泯然众人”这一变化的原因。一、快乐预习【明确任务】翻译课文完成预习1、对文中的“之”“于”进行归类。忽啼求之：它，指书具，代词。借旁近与之：他，指仲永，代词。余闻之也久：这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词。不能称前时之闻：的助词。卒之为众人：语气助词，不译。于环谒于邑人：到，介词。于舅家见之：在，介词。贤于材人远矣：比，介词。爱于人者不至：从，介词。2、指出下列句子中的“其”所指代的内容：①即书诗四句，并自为其名（）②其诗以养父母、收族为意（）③其文理皆有可观者（）④稍稍宾客其父（）3、用原文填空：①幼年仲永天资聪颖，表现为“________________________”；少年仲永才能大不如前，表现为“________________________”；青年仲永已变得很平庸了，表达这个意思的句子是“________________________”。②仲永之所以会发生如此大的变化，是因为“________________________这个事例告诉我们________________________。（这一空用自己的话作答）【预习质疑】通过本节课的预习，你还有哪些自己不能解决的问题，请把你的想法和要求写在下面。二、合作探究1、阳光展示：﹙1﹚小组内交流：解决上述疑问，检查上述答案2、预习检查翻译下列句子：①自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。②邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。③父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。④其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。3、导学点拨（1）思考：方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?作者是怎样看的?你同意作者的这种看法吗?（分组讨论）（2）文章最后一段议论讲述了什么道理？、（3）品读课文，探究本文简洁精练语言和寓理于事的写作方法文言文一般都很简洁，本文语言尤为精练。文章前两段叙述方仲永由“指物作诗立就”的神童到“泯然众人”的过程及原因，仅用了158个字，没有一句废话，每一句甚至每个字都有其丰富的表现力。[例]1、“世隶耕”：三字交代了身份、家世，是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。2、“啼”：一个字生动地写出方仲永索求书具的儿童情态。请同学们尝试着到文中发掘发掘。三、拓展提高：1、阅读以下典故，说说自己的探究性结果南北朝时，有一位名叫江淹的人，他是当时有名的文学家。江淹年轻的时候很有才气，会写文章也能作画。可是当他年老的时候，总是拿着笔，思考了半天，也写不出任何东西。因此，当时人们谣传说：有一天，江淹在凉亭里睡觉，做了一个梦。梦中有一个叫郭璞的人对他说：“我有一支笔放在你那里已经很多年了，现在应该是还给我的时候了。”江淹摸了摸怀里，果然掏出一支五色笔来，于是他就把笔还给郭璞。从此以后，江淹就再也写不出美妙的文章了。因此，人们都说江郎的才华已经用尽了。你觉得会是什么原因江淹写不出好文章了呢？2、我的收获（学习语文的过程是一个逐步积累的过程！）四、感恩达标：（10分）1、唐宋八大家是指唐韩愈、_______，宋欧阳修、王安石、_____、______、_______、曾巩。（4分）2、最后一段“受于天”指什么？“受于人’又指什么？（4分）3、本文作者要表明的主要观点是什么？（2分）
